法学专业“三位一体”教学模式及其改革完善.pdfVIP

2(110年 2月 皖 西 学 院 学 报 Feb．．2011l 第 26卷第 1期 JournalofWestAnhuiUniversity Vo1．26 NO．1 法学专业 “三位一体”教学模式及其改革完善 龚义年 (皖西学院政法系，安徽 六安 237O12) 摘 要：素质教育应是知识、能力和道德教育三者有机统一，因此，我国的法学专业应该实施 “知识传授 ·能力训练 ·道德培 养”这样三位一体的教学模式。然而，我国法学教育在这三方面做得都不尽如人意，存在这样或那样的问题，需要进行相应的改 革探索。 关键词：法学专业；教学模式；三位一体；改革完善 中图分类号：D90--40 文献标识码 ：A 文章编号：1Oo9—9735(2010)O1一。065—04 目前法学本科教育尽管已经取得了长足的发 养中的知识传授，有人将我国传统教育中这种偏重知 展，但是与法治现代化的要求，还有相当长的一段距 识传授的人才培养模式称之为 “知识本位”，并认为近 离。因此，改革传统法学本科教育模式的弊端，探索 十多年来，随着社会和用人单位对受教育者能力和思 法学本科教育新模式，势在必行。法学教育究竟采取 想品德的重视，我 国教育对人才 的培养模式 已经 由 什么样的模式，取决于社会需要什么样 的法律人才 。 “知识本位”走向“能力本位”，并正在向 “人格本位”发 有学者认为，“法律教育的目的，是在训练为社会服务 展。其实，严格说来，这三种模式的划分和称谓并不 为国家谋利益的法律人才，这种人才一定要有法律学 科学，三者很难截然分开和独立存在，只不过反映了 问，才可以认识并且改善法律 ；一定要有社会的常识， 人才素质要求在认识上的不断深化和不同阶段强调 才可以合于时宜地运用法律 ；一定要有法律的道德， 的侧重点不同。这三个方面都是素质教育的重要 内 才有资格来执行法律。”__1j( 。笔者赞同这一观点。 容，缺一不可。但无论怎样，对包括大学生在 内的受 国家社会之所需，就是法学教育之所为。一个优秀的 教育者来说，知识传授是提高其素质的基础，决不能 法律职业者，应该是一个具有丰富知识的人，一个具 因为现在强调能力培养和人格塑造就忽视知识传授 有很强能力的人，一个具有高尚道德的人，也就是说 的作用。 是一个集 “知识 ·能力 ·道德”于一身的人，法学教育 (二)存在的问题 应当根据这个 “三位一体”的素质教育要求，科学合理 在知识传授方面，传统法学教育存在以下问题： 一 是过早进入专业槽 。在本科阶段便将法学细化为 地组织教学，倾心培养未来的法律职业者 。 一 若干专业 ，过早地进行法学方向性专门学习。在我国 、 知识传授 ：提高法科学生素质之基础 有许多法学院系将法学划分为多至几十种分支专业 ， (一)知识传授的基础性 在大一阶段便要求学生进行定向选择，或者在后期通 学校是传授知识、培养人才的重要场所。高等学 过平台课的方式进行分流。且不说对于初次接触专 校及其教师对作为受教育者的大学生，承担着知识传 业性极强的法学分支学科的学生的承受能力，这种法 授、能力训练、道德培养的三重任务，这正是素质教育 学过早分流的教学模式对于学生对法学