初中地理地图教学探究.pdfVIP

维普资讯 是活的。学习地理，地理教师更多地要 去思考如何以生为本 ，展开师生双边 活动，把讲新课、读地图、读课文、回答 问题及做练习融为一体，对于块状特 征突出的政区图湖泊图、分布图等可 以用裁剪地图的方法。如：在教学 “中 国行政区划”一节时，我让学生 自己动 手，用硬纸片裁剪制作形状特殊的省 级行政单位，并填涂不同色彩以加深 对这些省区的识别，取得不错的教学 效果。 培养学生运用地图学习地理的习 惯。在整个地理教学过程中，注意培养 学生运用地图的习惯，使用地图的技 能，不但能提高学生学习地理的兴趣， 同时也能提高学生分析问题和解决问 题的能力。如：讲完中国地理 “西南三 省”后，为了检查学生的学习效果 ，我 出示了西南三省的教学挂图，指名学 生联系挂图 “举例说明西南三省地势 和气候的关系”，他们就能在地图上熟 练地指出：“贡嘎山、峨嵋山和重庆都 在北纬 3O。稍南的地方 ，但由于贡嘎 地理知识的大部分内容，都能在地 多种多样 ，地形类型齐全，有高原 、平 山海拔 7556米 ，峨嵋山海拔 3099米 ， 图上明确具体地表现出来。因此，结合 原、山地、丘陵、盆地等。首先在教学挂 而重庆海拔仅 200多米，根据地势每 地图讲解教材，学生既容易接受理解， 图上指出我国的四大高原、三大平原 升高 1000米温度下降6。的原则，所以 又能够牢固记}乙。笔者就地理教学中对 和丘陵、山地 、盆地的名称和位置 ，接 贡嘎山气温比峨嵋山低 20。，峨嵋山 地图的教学与应用做了有益的尝试。 着指导学生参看课本上的插图和图下 比重庆又低 20。，所以说地势同