刍议当代社会实施群育的必要性.pdfVIP

自议 当代 社 会 实 施 群 育 的 必 要 性 彭 莹 刘新春 ( 湖南农业大学 人文社会科学学院 ，湖南 长沙 4 10 128) 雨果 ·阂斯特伯 克说 : “渴 望牢 固的联 系是 每一 个 有意识 的群居动物 ，必须通过社会交往满足生存 和发 人类 心 灵深 处 的本 能 。”它表 现 为 一 种 “使 人 渴望接 近 展 的需要 ，每一个成熟 的个人 只可能在社会共 同体 中 众人 的群体 意识 ”。早期古典教 育致力于培养个体人 关 形成 ，每一个成员健全人格 的根本特征 ，是要对所 属群 心群体共 同体 的伦理道德精神 。作为一种历史文化 ，不 体 的幸福 和兴 旺担 当责任 。群体 性 和互助 性是全体 社 断传递着 关怀 人类共 同体 的人文 观念 的信 息— 生存 会 成 员 的共 同利益和正常生活 、发展 的基 本要求 。 于 自然 、人类共 同体 之 中的每 一个体人无 不 需要道 德 一 、群 育 内涵 的情怀 ，以谋求人类 的生存 。人是社会动物 ，必须在 与 “群育 ”作为一种教育观念 ，诞 生于文艺复兴时期 ， 他人 的交流 中感觉 自己的存在 。追求人 的 “本真 ”，向往 兴起 于 18世 纪末 至 19世 纪初 叶 ，当时的思想家和 教 育 永恒 的精神境 界 ，以协调个人与群体 的关系，赋予 了古 家如欧文 、圣西 门、傅立 叶倡导社会本位思想，主张教育 典教育强烈 的人文色彩 。 不能孤立于社会 之外去发展个性 ，教育 的功能在 于培 现代教 育 的失落源 于工业社会对物质财 富 的过 分 养学生 的群性 。康 德创立社会学成为其 理论基础 。随着 占有 引发 现代 教育 的逐利性 、工业 社会对 理性秩序 的 那托尔 卜、涂尔干 、杜威等大批思想家和教 育家相继从 片面追崇 引发现代 教 育 的机械性 、工业社会 文化 的感 社会 起 源 、结构 、社会 与教 育 的关 系 、教 育 功能方 面论 觉化 引发现代 教 育 的低俗性 导致教 育忽视 和冷漠学生 证学校培养群性 的重要性 和必要性 ，群育进人 了蓬勃 意义世界建构 ，最终 导致受教 育者精神空虚 、道德水准 的发展期 。群育 的核心是 引导大学生学会做人 ，塑造一 下 降 、价值观危机 、学生心理扭 曲 、行为颓废 。现代教育 个人卓然 的人格 品行和风度气节 ，锻炼培养其处世 和 的意义是人 与 自然 、人 与社会 以及 人 与 自身 的和谐 统 社会交 际能力 ，更加注重学生与人相处 ，与社会交往 、 一，和谐社会 的核心和根本 问题是人际关系 的和谐 ，人 合作 的做人 能力 的培养 。 与人之 间关 系 的基 础 是人 的群 体 性 和互 助 性 。人作 为 “群 ”即乐群 ，是一种集体意识 与合作精神 。孔子 把 要 实行新 的政策 ，改革制度必 需先行 。要 真正意义 社会 和群众 的理解 与支 持 。因为 学生要 成 为社会 人 是 上实施素质教育 ，必须舍弃 以往不适应素质教育的规 一个成长 的过程 ，在这个过程 中，我们不但 要重视孩子 章制度 ，重新建立起一套抛弃应试教育 、促进素质教育 全 面发展 和综合 素质 的培养 ，更 要注重社 会能否 为他 的规章制度 ，尤其是评 价制度 。如果我们 能够 突破现行 们提供锻炼 的舞 台和体会 的机会 ，还要注重解决学生 的标准化考试 的评估制度 ，建立起能够正确评价素质 成长 背后 的问题 。比如家长对孩子 的影 响力是很大 的。 教育成果 的评估制度 ，那么素质教育就可得 到推广和 历史证 明: 任何一个改革制度 的成功 ，都 必须依靠社会 实施 ，那些仍然被应试教育体制强压着 的教师们将会 和群 众 的力量 。 表