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第一节 原子结构第一课时教案 知识与技能 1.了解原子的组成，懂得原子的结构 2.使学生懂得质量数和X的含义 3.明确质子数，中子数，核外电子数，和质量数的关系 4.培养学生的科学的分析推理能力及对所学知识进行运用的能力 过程与方法 1.主要在学生初中所学原子结构知识的基础上引导学生归纳出；核电荷数(Z)=核内质子数=核外电子数；再通过表中数据的分析归纳出；质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)，并对 X公式进行巩固练习；再由原子联系到离子，离子中存在：离子所带电荷数＝质子数－核外电子数，并巩固练习。 2.由于本节教学内容无演示实验，理论性较强，学生对此处的内容容易产生枯燥感。为此，采用了旧中引新、设问激疑的方法，对学生进行精心的引导，并结合形象的比喻，让学生亲自参与到学习新知识的过程中来，最后通过对所学知识的应用——练习，使本节课的知识得以巩固。 情感态度与价值观1.培养学生的唯物观，世界是物质的。物质的运动是有规律的。培养学生用普遍联系的观点分析问题。 为什么常温下氢原子与氟原子一拍即合，而氢原子与氖原子却“老死不相往来”呢？要知道究竟，必须揭开原子内部的秘密，即认识原子的结构。 ［板书］第一节 原子结构(第一课时) 关于原子结构，我们在初中就已熟悉。请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子？构成原子的粒子有质子、中子、电子三种；其中，质子和中子构成了原子的原子核，居于原子中心，电子在核外做高速运动。（简单介绍原子模型的演变） ［板书］一、原子结构 质子 原子 核外电子 下面我们通过就教材P88表5—1来认识一下构成原子的粒子间的电性和质量有什么关系及其性质。（学生自学） 构成原子的电子 电 子 质 子 中 子 电性和电量 1个电子带1个单 负电荷 1个质子带1个单位正电荷 不显电性 质量/kg 9.109×10－31 1.673×10－27 1.675×10－27 相对质量 1/1836（电子与质子质量之比） 1.007 1．008 学生讨论得：从电性的角度去分析，我们知道原子核带正电，电子带负电。那么请问原子核所带的电荷是由什么决定的呢？学生：质子；一个质子带内一个单位的正电荷，我们就说核电荷是1；两个质子带两个单位的正电荷，我们就说核电荷为2；就此，我们就可以发现 ［板书］核电荷数(Z)=核内质子数 由于原子是呈点中性的，所以一个质子就必然对应一个电子；即有： [补充板书] 核内质子数=核外电子数 下面我们从质量的角度去分析他们之间两的关系： 相对原子质量=相对电子质量+相对质子质量+相对中子质量≈相对质子质量+相对中子质量≈质子数+中子数；其中质子数+中子数我们称之为质量数（A）：即 ［板书］质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N) 讨论： 那下面我们再来探讨一下质量数和相对原子质量有什么关系呢？ 不同点：从定义的角度去思考 相同点：在计算中往往将相对原子质量和质量数等同起来 在化学上，我们用符号X来表示一个质量数为A，质子数为Z的具体的X原子。如C表示质量数为12，原子核内有6个质子的碳原子或原子核内有6个质子和6个中子的碳原子。由以的讨论我们可得出，组成原子的各粒子之间的关系可以表示如下： ［板书］ 随堂精练1：导与练P3页5、4、例1、体验2、1 思考1：请大家计算H中的中子数： 学生在H原子中，核内只有一个质子而无中子 说明：并不是所有的原子核都是由质子和中子构成的 思考2：“O”与“O”所表示的意义是否相同？ 说明：“O”表示一个具体的氧原子，而“O”除了表示一个氧原子外，还表示氧元素 [过度] 在此基础上我们再来看一下“O2-”离子，它又表示什么意思呢？ 它表示的是质量数是16，质子数是8，带2个单位负电荷的氧离子，那什么叫离子呢？ 离子是指带电的原子或原子团，离子所带电荷数与原子在化学反应中失去或得到的电子数之间有什么联系？离子所带电荷数等于原子在化学反应中失去或得到的电子数 ［板书］离子所带电荷数＝质子数－核外电子数 这样，我们就可根据粒子的核内质子数与核外电子数的关系，来判断出一些粒子是阳离子还是阴离子。 1.当质子数(核电荷数)＞核外电子数时，该粒子是 阳 离子，带 正 电荷。 2.当质子数(核电核数) ＜ 核外电子数时，该粒子是阴离子，带 负 电荷。 随堂精练2：导与练P3页第3、典例2、题例2、题例1 思考：粒子符号 中a、b、c、d、e各表示什么含义？ 解答：在该符号中，a表示质子数；b表示质量数；c表示化合价；d表示粒子所带电荷数及电性符号；e表示组成该粒子的原子数目。 小结：本节课我们重点讲了原子结构及构成原子的各粒子之间的关系及其性质。它是几代科家经过近半个世纪的努力才得出来的结