中国高教研究.pdfVIP

年第 期 中国高教研究 20 11 2 备与场地等支持与保障 推动学生以技能 竞赛 学分顶替课 摘 要 建构高等职业院校人才 ， （ ） ： 程学分 调动了分院 专业 教师和学生的积极性 目前 学校 培养工作状态数据采集 ， 、 、 。 ， 构 平台是改革高等职业教 每年校内举办公共 专业技能类竞赛 余项 组织参加校外 、 ， 50 技能竞赛 余项 覆盖全校所有专业 学生技能竞赛参与面 育人才培养工作评估的 ， ， 50 建 达到 学生在 赛场 环境中 以赛代学 以赛促学 技能水 一项重要举措 为强化 65% ， “ ” ， 、 ， ， 平和心理素质得到有效提升。 高 高职院校自我质量监控 六 引入地方行业企业评价标准和学生自评要素 推进 意识起到了积极作用 、 ， 。 三个结合 教学评价改革 然而要在学校层面建立 “ ” 职 从理论上来讲 基于服务地方宗旨的高技能人才培养应 质量保障体系 还需学 ， 院 ， 以地方行业企业 用人单位 的评价标准作为学生学习成绩评 校自己建立数据采集平 （ ） 价的标准 但受制于教育区别于产业的独特属性 校企合作的 台 并逐步将数据采集 ， 、 校 ， 深度与广度不足 非企业化学习环境的主导地位 教师企业经 发展为数据管理。 、 、 — 历匮乏等因素 高职院校还无法完全套用企业标准作为学生 关键词 质量保障体系 数据采 ， 教 — ： ；