中学物理教坛的瑰宝,创新特色教育的典范.docVIP

中学物理教坛的瑰宝，创新特色教育的典范 ——南洋中学特级教师奚天敬个案 摘要： 奚天敬老师坚持面向全体学生，钻研业务，不断探索，勇于实践，大胆创新。在讲台上抓住一切机会，向学生介绍我国科学发展的新趋势，国际科技腾飞的新动态；奚老师善于运用物理教学的特点，重视将学生爱国主义教育和学习目的性的教育、立志攀登科学高峰教育生动地结合起来；奚老师把培养富有创造性的学生作为物理教学的最高目标。特别在教学工作中十分重视现代教学方法的研究和动手创造能力的培养，在教学中以“物理现象——知识原理——实验应用”启发学生，以“实物示教，实验析理，实验印证”的教学手段形成“见物识理、以物教理、制物证理”的实验教学模式。 在上世纪的八十年代，奚天敬老师在教学实践中，大胆创新，提出“活化中学物理教学”的观点，自制教具、实验器材、编写教材图像资料，指导学生参与科技创作活动。自制教具的出现使物理教学活动产生了一次重大的变革，实验教学更加激发了学生求知的欲望，探索的勇气。 奚天敬老师以“科教兴国”为己任，面向未来，锐意进取，开创优化学校科技教育环境的研究和设计。1995年起，率先提出并进行了科技教育环境化的实践和研究，在他的带领下，在校园里建立并形成了以太阳能系列为主的一系列科技景点。南洋中学科技教育环境化的形成和发展，成为南洋百年科技教育文化上的一次飞跃，以此为突破口，创设了“情境激趣——指导实践——引导探究——领悟体验”的“设境导学”中学科技教育模式，发展科技教育新内涵，加强全面性、实践性和人文性的结合，把科技教育特色渗透于教育、教学、校园文化环境之中，体现独特、优质、稳定的教育特征的中学科技教育新局面，使南洋中学至始至终走在中学科技教育领先者的行列。被教育界、科技界褒誉为“中学物理教坛瑰宝”。 关键词： 科技创新、设境导学、见物识理——以物教理——制物证理” 正文： 今天，当你漫步在南洋中学的校园中，看见学生在草地上与白鸽一起散步，或看看大型太阳能钟与自己手表对对时间，或对着声控音乐水车拍几下手掌令其欢快地旋转时，你不禁会问：是谁最先想到设计这样一个融科技、绿化于一体的校园科技综合环境的呢？他不是别人，就是被人们尊称为“南洋一宝”的南洋中学物理特级教师——奚天敬老师。 从上世纪的八十年代起，奚天敬老师的自制教具使物理教学活动产生了一次重大的变革，他的教学以“物理现象——知识原理——实验应用”为基本的教学过程，以实物示教、实验析理、实践应证为主要手段，形成了“见物识理——以物教理——制物证理”为教学特色而发展的教学模式。实验教学有助于学生自学、探究，创造能力的形成和提高。奚老师始终信奉“一个差的教师廉价奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，克服传统学习中的按部就班、墨守成规的消极因素，在教学实践中，大胆创新，提出“活化中学物理教学”，不仅动手自制教具、实验器材，还编写教材、编制教学录像资料，指导学生课余科技小发明，组织学生参加课外活动，参加科技竞赛，撰写教学科研论文的一系列教学实践活动。 1995年春，原国家科委副主任邓楠女士参观了南洋中学校园之后，和奚老师亲切握手，说道：“中国像您这样的老师太少了。” 2001年十月南洋中学105年校庆典礼上，原上海市教委副主任张民生同志在致词中说：“奚天敬老师是我的学长，他的创新教育将成为素质教育的典范。” 2002年“五·一”国际劳动节，原上海市副市长周慕尧同志来到奚天敬老师家中，向辛勤的教育工作者表示慰问和感谢。周副市长坐在奚老师身边，说道：“我原来也是教物理的，应该向勇于创新的你学习……”。 1999年一个夏日，一位来自美国的八十九高龄的南洋中学校友参观了奚老师的创新实验室，当老人见到奚老师本人后，竟然深深地向他鞠躬，说道：“感谢你，感谢你为海外华人做了件好事。” 2007年一个美国教育代表团来南洋中学参观考察后在美国一份报刊上这样写道：我们来到一所中国非常特别的学校，整个学校就像一个嘉年华…… 现在，来南洋中学考察的，不管是兄弟单位，还是国际交流，参观校园科技景点是学校的经典项目。 一个勤勤恳恳，兢兢业业的教师在其一生中，都能得到社会的肯定和崇高的荣誉，但再多的荣誉也不能说尽奚天敬老师近五十年来在物理教学和科技教育上付出的心血和无私的奉献。 一、成绩的取得，不仅靠直觉，更靠对工作的热忱和顽强 奚老师教学生涯中所有功绩的取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在当代教育中是罕见的。一旦他认识到某一条道路是正确的，他就毫不妥协的并且顽强地走下去。 八十年代初的一次物理实验课上，奚老师按书本示意图演示法拉第首先发现的电磁感应现象，效果不佳，学生们虽没有表示出什么异样，但奚老师内心不能平静，为什么一百年前的科学工作者能作出的实验，现代人却不能完成甚至重复。难道就这样算了吗