中学物理课堂演示实验课件的制作.docVIP

浅谈中学物理课堂演示实验课件的制作 广西壮族自治区桂林市灵川县灵川镇初中 阳吉荣 内容摘要： 中学物理课堂演示实验课件在教学中的应用，可弥补常规实验仪器的不足。本文通过对在制作演示实验课件中应注意的四大原则，制作实例，以及制作中应注意的问题，进行了阐述。对常用的一些课件制作工具从功能和作用上进行了举例说明，哪些演示实验能通过软件来制作。同时也指出课件只是一种辅助教学工具,它不可能完全代替教师的指导作用，也不可能取代实际的实验。 关键词：实验 课件 方法 实例 物理学是一门实验的科学，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。实验不仅可以使学生掌握某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。由于受到常规实验仪器本身的限制，演示实验效果差，可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因。通过模拟实验的功能来模拟一些重要的，现实实验环境下难以完成的物理实验，可弥补常规实验仪器的不足，大大地提高物理实验的演示效果。计算机多媒体技术用中学物理教学，有着传统教学不可的优势。（1）表现手法多种多样，既有声音又有图象，既有平面又有立体等；（2）它既能展示事物的表面，也能剖析事物的内部结构；（3）它能将教学内容和教学方法多样性地显示出来，可以化静为动、化动为静、化大为小、化小为大等；（4）它还能克服宏观、微观、时间、空间的限制，将事物与现象的演变过程再现于课堂，帮助学生掌握事物与现象的本质，从而取得良好的教学效果；（5）信息资源丰富，为物理教学提供巨大的信息资源；（6）为学生提供了自主、探究学习的硬件措施，为培养学生的创新能力提供了保障。 我们知道，物理演示实验在物理教学中的主要作用有：有利于激发学生的学习动机，提高学生学习物理的兴趣；有利于培养学生的观察能力，因为实验中需要通过自己的观察获取信息；有利于培养学生的思维能力和科研能力，因为实验中常出现一些意想不到的现象，解释这些现象的过程中，思维形式活跃很多；有利于实现因材施教，因为实验所涉及的基本概念，实验原理，设计思想形式多样，为不同类型的学生提供了发展平台。而如果用计算机的模拟来代替实际的实验操作，那么物理实验在教学中应起的作用就无法实现，因为所有的过程都是人为设置的。学生一方面无法体验到前人在各种实验设计中所体现出来的物理思想的光辉；另一方面，也会产生这样的疑问：真的是这样吗？这无疑不利于素质教育。利用这种模式教育出来的学生，对一切物理过程都是理想的情况，或许实际能力很强，而一旦接触实际的科学实践活动，必将暴露出其缺少实际操作训练的一面。 课件只是一种辅助教学工具,它不可能完全代替教师的指导作用，也不可能取代实际的实验。在课堂教学中，教师是主导，学生是学习的主体，课件只是辅助性的。教师应合理利用课件辅助教学，借以提高教学质量。避免在教学中受课件的支配，成为电脑的操作员。同时物理课堂演示实验课件的制作是一个非常复杂的工作，要求物理教师在具备丰富的教学经验基础上，对计算机知识也要有一定的了解。因此，在实际制作课件时，除了物理教师个体自身的钻研外，最好请计算机教师帮助将界面做得更好，音乐教师帮助使配乐更悦耳，美术教师帮助使画面更优美，集思广义，可以各展所长，互为补充，使课件制作效率大为提高，在实际运用中获得最佳效果。在课件制作完成后，要通过试用来发现缺点和不足，根据反馈信息对课件进行修改，最终使课件更趋完善。 第4页