教师情感智力与医学教育探析.pdfVIP

V01．26 2啷No．10 教师情感智力与医学教育探析 付忠莲1，陈开森2 (1．江西师范大学瑶湖校区教育学院，江西南昌339022；2．南昌大学第一附属医院，江西南昌330006) 摘要：情感智力是智力的一种，其对个体的发展具有重要影响。 良好的情感智力是医学教育工作者必须具备的基本素质 之一，也是其适应医学发展和高等教育改革的基本要求。 关键词：情感智力；教师；医学教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 如果说20世纪是中华民族发生翻天覆地变化的一个世 突，能清晰地与别人进行沟通，与人交往，懂得互相尊重、合作 纪，那么21世纪将是中华民族腾飞的世纪，这种腾飞不仅包括 与互助。 经济的快速发展，而且包括科学技术、社会文化、各类教育和生 教师作为教育活动中的主要要素之一，在教育活动中发挥 活习惯等的变化。在此过程中，医学教育工作者应如何适应这 着主导作用。但传统的观点只注重教师对教育对象的调节、控 种巨变呢?除了提升自身的业务素质和教学能力以外，也应该 制和改造，注重教师对输出手段的选择，而忽视了教师自身的 重视情感智力在教育过程中的作用，并调适自己以保持良好的 主体因素，尤其是教师的人格因素和社会因素中情绪方面素质 情感智力。 的优劣对其教育教学活动效能的影响【3】。可以说，一名不善于自 1情感智力的基本含义及教师的角色特征 我调控情绪与情感的教师不可能真正成为一名好教师。 2教师情感智力在医学教育中的作用 情感智力包含情绪(emotion)、情感(feeling)和情操(sena— ment)【l】。简单地说，情感智力就是人在认识和调控自己以及他 教师情感智力可以理解为教师在认识和调控自己以及同 人的情感和情绪过程中表现出来的能力。美国心理学家丹尼 事、学生的情感和情绪过程中表现出来的能力。根据医学教师 尔·戈尔曼圈(Daniel 的职业特殊性，教师情感智力在医学教育中的表现可以概括为 Coleman)将情感智力分为5个方面：(I)了 解自我：能随时随地认知自己的感觉，能理解各种感觉的前因 两大方面：一是教师情感智力对医学教育过程的调节作用；二 后果，认知感觉与行为的差异；(2)管理自我：在认识自身情绪 是教师情感智力对医学生的教育作用。 的基础上妥善处理各种不良情绪的影响，如摆脱焦虑、不安，减 2．1教师情感智力对医学教育过程的调节作用 轻压力，进行自我安慰等；(3)自我激励：服从于某目标而调动、 调节是教师情感智力的作用之一，其可调节教师的行为， 指挥情绪的能力；(4)识别他人的情绪：有较强的情绪判断能 从而实现对教育过程的调节作用。在复杂的教育过程中，必然 力，能从别人的观点看问题，能设身处地地为他人着想；(5)处 存在不少关系和矛盾，需要一定的方法进行调节。否则，任何阶 理人际关系：能对人际关系进行恰当的分析，懂得解决人际冲 段的教育目的都不能实现。教师情感智力是教育过程中最主要 作。科研管理部门要做好成果的管理和评奖工作，主动提供信 [2】皮连生．智育心理学[明．北京：人民教育出版社，1996． 息，加快成果的转化。学生管理部门要做好大学生参加科技学 【3】江新华．大学德育应重视大学生学术道德素质的培养阴．教育探索， 术活动的考核与记载工作，把大学生参加科技学术活动作为大 2002．6：72—74． 学生素质综合测评的—个重要方面进行考核和记载。教学管理 【4]林贵东．大学生参与学术活动的现状及改进策略田．教育评论，2006，