日本医学教育特点及对我国医学生素质拓展的启示.pdfVIP

·40· 中国高等医学教育!塑!生筮!!期 !◆錾篝疆蓬萋 日本医学教育特点及对我国医学生素质拓展的启示 解继胜，黄赞松 (右江民族医学院科研处，广西百色533000) [摘要] 日本在医学教育方面通过不断探索，建立了一套比较完善的医学教育体制，在医学人才的培 养上有许多成功的经验和做法，如整合课程体系，建立相对统一教学标准及教学内容，搭建学术平台培养学 生创新能力，凸显培养良医的教学目标，有力地推动了日本医学教育的发展．其中很多值得我国医学生素质 ’ 拓展的启示。 [关键词] 医学教育}创新能力，素质教育 [文献标识码]A [中图分类号]G511 [文章编号]1002—1701(2007)10—0040-02 医学生培养的核心是综合素质和创新能力的培养，是教 在设置核心教学课程时要体现综合型教育体系的特点。以往 师与学生之间的一个教学互动的实践过程。如何实现教师的 传统的学科型教育体系是由各个专业和学科组成．分门别 指导作用，提高医学生的自身素质、自学能力和科学研究能 类地进行组胚、解剖、生理、生化、病生、病理、诊断及临床各 力、社会适应性，以及如何激发医学生的创造性思维，是多年 学科的教学．各学科之间缺乏有机的联系，许多教学内容重 来医学教育者一直在探索研究的问题。国外西方发达国家， 复，而且使基础学科与临床学科脱节．学生对知识的运用能 特别是日本，已经建立了一套比较完善的医学教育体制，在 力较差，缺乏横向思维，容易造成只看局部，不看全局．而综 医学人才的培养上有许多成功的经验和做法。由于中日两国 合型教育体系的教学深度与广度明显提高。它的每个教学课 间在医学教育方面有很多相同或类似的地方，如文化渊源、 程由对应的相关学科中必要的教学内容融合汇编而成．而综 教育对象、教育时间、教学内容等，因此日本的医学教育对我 合型教育课程是根据器官类别、不同水平的身体构造、机体 国医学人才的培养有很大的借鉴作用。 功能类别、生命周期等方面的内容进行设定。 一、日本医学教育特点 4．教学模式和方法． 1．医学教育的目标． 推广PBL教学模式，强调“问题解决”型教学方式．以问 形成良好人格与稳定心理，具备过硬的医学、医疗知识 题为基础小组讨论式学习(Problem—Based 与技术，养成终身学习的习惯。 模式在日本医学院校已开始普及，学生的学习方式由积累型 2．学制设王。 向能力型改变[2]． 日本医学本科学制为6年，没有设立硕士学位，博士入 5．培养学生科研能力。 学之前要求至少有两年的临床工作经验，需要4年方可获得 在一定时间(例如3年级)让学生以小组为单位，到基础 博士学位． 医学各教研室或研究室。见习与医学科研有关的各种活动， 3．教学标准及教学内容． 时间最短1周，一般2-6周。学习结束时以总结报告形式进 (1)制订核心教育课程．规范教学质量评价，形成统一 行评估．对提高学生科学思维和自学能力、加深师生接触等 且具有个性化教育模式：日本国家主管部门2001年发表了 方面已显成效． 《医学教育模式·核心·课程设置指南)．该指南不仅对医学 二、对我国医学生素质拓展的借鉴 知识施行全方位的内容整合，如公共基础、数理化之间，医学 1．缩减一般教育课程，设立特殊学科和综舍素质