网络课程资源开发问题.ppt

开放性和可扩充性：网络课件的设计 应允许教师可对教学内容进行调整和 组合，并提供良好的搜索功能，从而 有利于网络课件在真正应用时的方便 行和灵活性。 （3）可用性 导航：导航清晰、明确：通过导航， 学习者能清楚了解知识内容结构。 链接：链接准确、无死链。 程序响应：响应及时有效。 学习记录：课件应提供学习过程跟踪 记录的机制，学习者可以从前一次退 出的地方开始新的学习。 帮助：网络课件的设计应在必要部分 提供帮助，并满足及时有效、易读、 易懂的要求。 插件：带有课件运行时所需的且现行 浏览器中不支持的附加插件：课件在 本地运行过程中遇到需要下载插件时， 能提供自动下载。 可控性：网络课件的设计应设计成学 习者可以控制多媒体信息的呈现。 （4）技术性 可靠性：网络课件的安装/卸载应尽量 做到简便易用、同时应设计必要的重 要数据备份的模块。 兼容性：课件应设计成可以跨平台使 用，同时需要进行不同屏幕分辨率、 不同浏览器版本的测试。 安全性：网络课件中不得设计包含学 习者能够随意删除或添加数据的功能。 规范性：课件中的资源应达到已经颁 布的《现代远程教育资源建设技术规 范》。 （5）信息呈现 媒体选择有效性：在网络课程中，各 种媒体的表现形式应与学科专业内容 有机结合，各种媒体的使用需要做到 协调。 界面设计：页面长度设计适中，每一 页一般不能超过3屏；页面元素布局合 理，主页、帮助、下一页、上一页等全 局导航元素，应做到统一；网页设计应 以统一的风格设计，色彩协调，全局导 航设计合理。 （6）文档资料 技术文档资料：技术报告要求完整。 技术报告内容包括：设计目标（或合 同文档）、技术实现方式、开发环境、 是否使用数据库及使用何种数据库、 具体模块、模块功能的描述、所提交 的网络课程光盘中所有子目录的存放 内容及功能说明。同时要求提供完整 的用户使用手册。 学习辅导材料：网络课件还应提供配 套的教学指南、习题参考答案、重点 解析等。 2．网络教学过程 （1）课程导入 教师准备：更新网络课程的学习资源，上传必备的学习资料，提供学生网络学习的环境。 * * 网络课程资源的开发问题 莱城区教育局 张玉华 莱城区骨干教师网络课程开发高级培训班 提到网络课程的开发，当然我们必须提到网络课堂教学，自然就会涉及我们近几年出现的网络实验班，在这里我想我们大家考虑一下我们的身边几个问题： 1、网络实验班在突出网络特色上真正做了些什么？ 2、每次优质课或者教学能手的评选，我们都要求用多媒体，但是多媒体起到了什么作用，是不是为了用多媒体而用多媒体。 3、我们的课件制作比赛，有没有提前下发一定技术标准，有没有导向性的要求。 4、我们身边的资源可以说很多，我们有没有应用，我们有没有进行二次开发设计成符合我们的课程资源，并不断丰富起来，甚至我们都不知道我们有那么多资源。 我们来弄清楚几个概念 1、积件 2、课件 3、网络课程 范围，具体的表现形式，开发环境 CAI(辅助教学) CAL辅助学习 一、用新的教学理念指导网络课堂 资源的开发设计 1、什么是网络课堂教学？ 2、网络课堂教学的特点 网络课堂教学形式的出现，没有完全抛开传统课堂教学，也没有完全吸收网络教学的全开放性，是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式。使教师由教学活动的主体，转变成为整个教学的组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者主动探索者。 1、什么是网络课堂教学？ 网络课堂教学是信息技术与传统课堂教学整合而产生的新的现代课堂教学形式，其教学活动是在课堂与网络双重环境下，以学生为主体，教师为主导的理念下进行的。 2、网络课堂教学的特点： （1）具有丰富的多媒体形式的学习资源。（网络环境可以向学生出真实的问题情景，提供大量的学习资源，可以为学有余力的学生做进一步的学习研究提供资料） （2）双向交互式的建构，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的问题解惑以及情感因素的形成。 （3）易于组织、管理，并可以做到因材施教教学方式，使教师的主导作用得以充分发挥。 （4）易于开展各种教学活动强调以学生为中心，让学生在课堂活动中按其认知特点，主动完成意义建构，可以充分发挥学生的主体性和能动性。 （5）自主学习、协助学习的环境，有利于培养学生个性化以及创造性思维的形成。 二、什么是网络课程 教育部高等教育司颁布的《现 代远程教育技术标准体系和11项试 用标准（简介）V1.0版》中指出， 网络课程是“通过网络表现的某门学 科的教学内容及实施的