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信息技术与课程整合的基本问题 basic problems on integration of information technology and courses 张 荣 辽宁师范大学 E-mail: rose66rose66@163.com 1 引言 本文将对信息技术与课程整合的概念、内涵和对深化学科改革，创建新兴教学结构的意义和作用、整合的目标、整合的课程的内容体系、所必须遵循的原则以及在教育实践中存在的问题进行相应的探究。 2 信息技术与课程整合的概念、内涵与意义 2.1概念 2.2内涵 2.3意义 3 信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的根本目的是为了有效的改善学生的学习，提高其学习效率。 4 信息技术与课程整合的三个层次 4.1 技术基础 4.2 信息素养 4.3 学科活动 5 实施信息技术与各学科课程整合应遵循的原则 5.1 转变传统的教育观念 5.2 要运用先进的教育思想、教与学理论为指导 5.3 形成完整的教学体系 5.4 围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合 5.5 注意运用“学教并重”的教学设计理论 5.6 高度重视各学科的教学资源建设 5.7 注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科整合的新型教学模式 6 信息技术与课程整合实践中存在的主要问题 6.1 为使用技术而使用技术 6.2 将信息技术作为演示工具，孤立于课程目标之外 6.3 整合性课程的教材没有把新的信息技术理念融合进去 6.4 用旧的教育观念来看待教育问题 6.5 实现了硬件目标，但软件建设和应用没有跟上 7 结论 作为一名教育技术工作者，应该努力探讨信息技术和课程整合的教学理论，发现其中存在的种种问题，最终实现信息技术和其他学科的双赢。 参考文献 张倩苇. 信息素养与信息素养教育. 电化教育研究. 2001.2. 信息技术与课程整合，何处是大道. 中国教育部. 2001.（4）. 信息技术为什么能支持教育改革——祝智庭教授谈信息技术教育中的若干问题. 中国教育报. 信息技术与课程整合何处是通途. 中国教育报. /index.htm 2 3