高考诗歌鉴赏专题：把握诗歌思想感情.pptVIP

诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 表达了什么样的感情？ 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情? 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 表达了什么样的感情？ 反映出作者的思想感情有何变化？ 此诗表达了作者怎样的感情？ 这首诗表达了作者什么样的心情？ 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？ 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析 简析这首词的手法和情感。 （一）看标题 （二）看作者 （三）看序注 （四）看诗眼 （五）品意象 （一）看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。（愁） 《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。（怜） （二）看作者(知人论世） 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。 （三）看序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如： 姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” （四）找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。　 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是营造出什么样的意境。 “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。 （五）品意象 诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。 * 重庆（清曲词） 安徽（元词） 浙江（元词）。 全国2（唐诗） 天津（唐诗） 上海（唐诗） 江西（唐诗） 山东（唐诗） 广东（唐诗） 全国1（宋诗) 福建（宋诗） 湖北（宋诗） 湖南（宋诗和元词） 辽宁（宋诗） 四川（宋诗） 北京（宋词） 海南、宁夏（宋词） 江苏（宋词） 2009年全国高考18套试卷诗歌鉴赏选材 唐宋诗词，特别是唐诗宋诗中律诗绝句仍是命题者首选 18套中有12套直接鉴赏诗歌思想感情。 如何把握诗歌的思想感情 除了认真研读诗歌主体外—— 一、如何把握诗歌思想情感 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分） （09辽宁卷） 经典示范 答： 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。 诗的题目“晚泊岳阳”——在外漂泊；再从自己“失江路”，渔人“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的情绪。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）（09四川卷） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 联系陆游的生平和毕生心愿—— 小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。 阅读下面这首宋词，完成8-9题。（宁夏海南卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平岗