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研究生开题 凝练特色 发挥优势 努力建成高素质应用性人才培养基地 严新平 二○一一年八月二十四日 内 容 提 要 一、背景 二、新建地方本科院校在培养应用型创新人才的实践 三、产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践 四、独立学院办学特色的探索与思考 五、结束语  据教育部统计，2010年全国高考报名人数为946万人，比去年减少74万人（考前教育部公布的数据显示，957万名考生参加高考，报名人数比上年减少了约65万人）。 近5年来参加高考的考生数： 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 950万 1010万 1050万 1020万 946万 数据显示，前3年全国高考人数一直攀升，2007年首次突破千万，2008年则达到顶峰1050万人。 北京高考人数明显下降，为全国唯一连续四年人数下降的地区。近5年来考生数分别为：11.3万、10.9万、10.4万、10.1万、 8.1万 ，今年降幅最大为 20% 减少2万人。 上海从2008年起已经连续3年下降,分别为9.93万，8.3万，6.7万，今年比09年减少近1.6万人。 背景三：留学潮 2010年6月9日央视《新闻1+1》：留学，不是流失！ 2010年7月16日央视《经济半小时》播出《留学热潮》 　　两个节目的传播的信息：越来越多的学生选择出国留学，弃考和弃报到的人数也逐年增多。有机构预测，2011年中国自费留学总量可能增长30%，达到创纪录的27万人，留学生总量也将接近30万人，继续保持留学生输出全球第一的地位。媒体称，高考成绩公布之后在北京举办的一场国外高校与留学人员的招生见面会，会场极为火爆。 一、新建地方本科院校在培养应用型创新人才的实践（西昌学院） 二、产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践（上海工程技术大学） 三、独立学院办学特色的探索与思考（武汉理工大学华夏学院） 为什么要办学特色？ 办学特色是突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。 办学特色关系到学校生存和发展的生命线，现代的高等教育如果缺少特色，就难以培养具有创造意识和创新精神的人才。 办学特色已成为衡量办学水平的一个显性标志，她归结为学校独有的优质的育人环境，具有广泛的影响力，在实现学校的人才培养目标、提高质量方面起独到的作用 什么是办学特色？ 在办学理念指导下，在学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于本校的独特文化、精神和个性的体现。 什么是办学特色？ 有关特色的说法 “人无我有，人有我优，人优我强” “人无我有，人有我优，人优我新” 指“事物所表现出来的独特的色彩、风格、特点等。” 什么是办学特色？ 特色是在长期办学过程中积淀形成的, 本校特有的, 优于其他学校的独特优质风貌。 特色应当对优化人才培养过程, 提高教学质量作用大, 效果显著。 特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认 （历史积淀、本校特有、相对稳定、社会公认） 特色是学校整个教育思想的折射，是教育理念物化的象征，更是学校内涵建设的集中体现。 办学特色是学校的精华、是质量、是活力，也是竞争力。 什么是办学特色？ 学校办学特色有外在的显性表现，如社会公众看到的学校的专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等是显性特色； 学校办学特色有内在的隐性表现，如学校的办学理念、校风学风、大学精神等； 显性特色与隐性特色的协调统一才能真正地、充分地形成学校的办学特色。 办学特色与学校特点的联系与区别 特色可以从某一特点发展而来,但是,并非所有的特点都会发展成为特色。 能发展为特色的特点,必须对学校的整体有强大的作用力,能使学校在整体上反映出与这一特点相关的一系列独特的办学风貌。 任何独立学院,在长期的办学实践中都会形成自身特有的一些办学特点（或办学优势、办学传统）,问题的关键是如何在此基础上根据时代需求的变化去建立和完善、充实和提升成办学特色。 如何形成办学特色 办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。 办学特色要早期有意识培育，适时地挖掘、提炼，进一步丰富、充实。 如何形成办学特色 办学理念和办学思想是一所独立学院办学建院的基础和先导。 科学、正确的定位,有利于特色的形成和发展－－学校定位选择是学校的战略决策。（服务区域定位、办学类型定位、办学专业定位、办学特色定位等） 培养大批个性特色突出的高素质教师是独立学院办学特色形成的重要前提。（教师的关键作用是否发挥,以及发挥程度的高低, 将直接影响学校办学特色的形成与否） 教学改革与管理改革为特色建设提供广阔的空间;改革越深入, 特色越明显。