公开课教案24872.doc

备课教师 李从安 科目 语文 年级（班级） 二（2）班 课题 18 雷雨 课时分配 1课时 教材 分析 《雷雨》这篇课文用精炼，自然简谱的语言，为我们描绘了雷雨前，雷雨中，雷雨后不同的自然景象，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色，虽然篇幅较短。但内容生动，插图优美，比较适合低段学生学习。 学情 分析 雷雨这篇课文以简练的语言，形象的描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，文章内容生动，景致逼真，引人入胜，学习本文培养学生观察生活，热爱生活，热爱自然的热情。 教学 目标 知识与技能：有感情的朗读课文，同桌互读课文。 过程与方法：借助形象的图片加强感知，体会作者用词的准确性。 情感与价值观：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 教学重、难点分析 教学重点： 体会雷雨中的特点，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学难点： 用自己的语言描绘不同的雨前、雨中、雨后的不同景象。 教法 学法 教法：讲授法，朗读法。 学法：观察法，朗读法。 教具 准备 多媒体课件。 教学过程（包含师生活动） 一、导入 1、复习词语。 垂下来 乱七八糟 越来越大 黑沉沉 压下来 逃 走 蝉鸣 一 阵 彩 虹 蜘 蛛 二、授新课 1、展示课文插图，引导学生说说看到了什么？ 出示课文两幅图，比较两幅图有什么不一样。 联系自己的生活实际，指明学生用自己的语言描绘图中不同景象。 图1：天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户观赏雨景。 图2：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2、指名读课文，感知课文内容。 边读边想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。让学生整体感知课文的意境，边听边画出好的佳句。 3、交流课文中写得好的词语和字，师生共同讨论和归纳雷雨前，雷雨中，雷雨后的词。 4、从以上的词语中，你体会到了雷雨前后有什么特点？ 5、交流汇报课文内容 小组表演读喜欢的部分，其余的同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： （1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势凶猛。 （2）“挂”字也用得好，我感觉到彩虹象一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。 （3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。 （4）“坐”字用得好，读得也好，我感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 （5）教师解释以上四字用得好的原因。 三、积累运用 1、词语串串烧师生互动共同完成。 越来越亮， 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2、你一言我一语 雷声小了（雨声也小了） 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了） （ ）了，（ ）也（ ）了。 3、读拼音，写词语。 Chén zhònɡ táo pǎo zhī zhū cǎi hóng （ ） （ ） （ ） （ ） 4、比一比，再组词 逃（ ） 彩（ ） 乱（ ） 桃（ ） 菜（ ） 刮（ ） 四、拓展未进行 你们还知道哪些下雨前的现象呢？ 五、课堂小结未到位 同学们，通过本课，我们了解了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化。作者为什么能把这些景色变化描绘的如此详细呢？因为作者善于观察，我们要向作者学习，做一个留心观察周围事物的人。 六、布置作业 课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 练习设计 1、词语串串烧。 越来越亮， 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2、你一言我一语。 雷声小了（雨声也小了） 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了） （ ）了，（ ）也（ ）了 板书设计 18 雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后 课后反思 教学本课，我从学生的生活经验出发，从观察图画，图文结合入手，遵循学生的心理特征，引导学生在观察，体验，阅读中感悟课文内容，并巧妙的运用多媒体课件及课文插图，创设生动形象，富有感染力的课文情景，调动学生参与的积极性，抓住雷雨前后的景物变化，观察、发现中对比阅读，有效地提高了课堂教学效果。 教案书 写日期 上课时间 备课教师 科目 数学 年级（班级） 课题 课时分配 1课时 教材 分析 学情 分析 教学 目标 教学重、难点分析 教法 学法 教具 准备 教学过程（包含师生活动） 练习设计 板书设计 课后反思 教案书 写日