公开课教案26027.docVIP

六《统计与可能性》第一课时教案 ——字荣菊 教学内容： 教材第99页例1和做一做及第100页练习二十。 教学目标： 通过教学，使学生体验事件发生的灯可能性及游戏规则的公平性，求最简单事件发生的可能性，即两个事件发生的可能性都为几分之一的问题。 渗透概率的统计定义思想，培养学生分析问题的能力。 培养学生应用数学知识分析问题的意识。 教学重点和难点： 会分析事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 教具学具： 课件，学生小组实验用的一元硬币十个。 教学过程： 一、导入。 课件出示教材第98页的情景图，引导学生从可能性的角度观察。 1、教师介绍游戏规则： 击鼓传花：十几人或几十人围成圆圈坐下，其中一人拿花，一人蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就要表演节目，多是唱歌、跳舞、说笑话、猜谜语等。 足球比赛前用抛硬币来决定谁开球，用“石头、剪子、布”决定谁来跳，“丢骰子”决定谁先走的游戏规则略。 2、提问：图中各种游戏的可能性相同吗？ 游戏活动对参与的各方是否公平？ 3、学生小组讨论，然后汇报讨论结果。 同学们，在我们的身边存在着大量可能性相同的事件，大家平时游戏活动中也隐含着许多公平性的问题。今天，我们就来研究事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教师板书：可能性。 二、探究新知。 1、师：既然是可能性，是否毫无规律可循呢？（课件出示：一枚1元钱硬币）让学生观察1元钱硬币的正、反面。（教师抛硬币，让学生猜一猜是正面还是反面。）师：到底是正面朝上次数多，还是反面朝上次数多呢？（板书：正面 反面） 2、实验探究。 实验要求：每四人为一活动小组，连续进行20次抛硬币活动，并把每次抛硬币出现的结果记录在练习纸的表格中。 抛硬币实验记录表： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 朝上的面 正面朝上（ ）次，反面朝上（ ）次。 请各小组汇报实验结果，教师将实验结果填入表格。 组别 抛的次数 正面朝上 反面朝上 第一组 20 ? ? 第二组 20 ? ? 第三组 20 ? ? 第四组 20 ? ? 第五组 20 ? ? 第六组 20 ? ? 第七组 20 ? ? 第八组 20 ? ? 第九组 20 ? ? 第十组 20 ? ? 合计 ? ? ? （教师将汇报的实验结果简单合计，引导学生观察这两个实验结果。） 师：正面朝上总次数和反面朝上的总次数差别大吗？ 得出：正、反面朝上的次数差别不大或相同。 3、如果实验次数更多，会怎样呢？让我们看看他们的实验结果吧！ （课件出示：历史上数学家的实验数据。） 历史上数学家抛硬币实验情况： 实验者 抛的次数 正面朝上 反面朝上 德.摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼诺夫斯基 80640 39699 40941 师：面对这些实验数据，你的第一印象是什么？ （科学家的实验次数很多；正、反面朝上的次数差不多，非常接近。） 学生小组活动：利用计算器，将科学家的实验数据快速算一算： （1）用正面朝上次数除以实验总次数，得数是多少？ （2）用反面朝上次数除以实验总次数，得数是多少？ （除得的结果保留一位小数。） 师：你发现了什么？ （除出来的得数都约等于0.5。） 师：0.5用分数怎样表示？ （0.5用分数表示是。） （板书：。） 设想：科学家的实验数据毕竟是有限的，但是随着科技手段的不断发展，如果实验的次数更多，设想一下，正、反面朝上的可能性最后会怎样？（正、反面朝上的可能性会相等。） 课件出示：99页例1。 三、巩固拓展。 1、（1）丽丽和小雪打牌，她们想用掷骰子来决定谁先出牌。这两个骰子（正方体骰子和长方体骰子）该选哪一个比较公平呢？ 答：正方体的六个面一样大，所以每个面朝上的可能性是相等的；长方体的六个面不一样大，所以每个面朝上的可能性是不相等的。选择正方体骰子。 （2）第100页练习二十的第3题。 2、课件出示：第99页做一做的“幸运转盘”。 第100页练习二十的第2题。 四、全课总结。 今天你学到了什么？ 1、一件不确定的事情，它的可能性可以用一个数来表示，如：抛掷硬币，掷出正面和反面的可能性都是 ；掷一个正方体的骰子，每个面掷出的可能性都是1|6等等。2、判断游戏是否公平的方法。3、同时我们还学到了一种科学的精神，希望同学们在今后的学习和生活中，发扬这种科学精神，将生活中的一些“不可能”变为“可能”，或“可能” 变为“不可能”，使生活变得更美好。 板书： 可能性 正面