表格式临床常见疾病《健康教育路径》的编写与应用效果研究.pdfVIP

维普资讯 MODERNNURSING2006，Vo1．12，No ． 28 表格式临床常见疾病 《健康教育路径》的编写 与应用效果研究 方海云 曾丽雯 许燕莉 李小金 黄少华 【摘要】 目的 编写和应用表格式的 《健康教育路径》，提高护理健康教育的针 时性 、系统性和规范 性。方法 在借鉴 国内外同行实施临床路径和健康教育路径 的相关经验的基础上 ，编写和使用临床常 见疾病 《健康教育路径》。结果 提高 了护理健康教育的系统性和针对性和规范了各个病种的护理健康 教育计划以及 健康教育的实施和记 录方法 ，使病人时护士健康教育的年平 均满意率从应 用前的 84．1 提高到使用后 的 93．4 ；并且减少了护士书写护理记录的 内容和 时间。结论 编写和应用 《健康教育 路径》符合实际工作 需要和 临床护士及病人 的需求，可以提高护理健康教育的针对性 、系统性 、规范性和 整体水平 ，促进护理工作逐步向标准化范化管理发展 。 【关键词】 健康教育 ； 规范化 ； 临床路径 中图分类号 ：R47 文献标识码 ：C 文章编号 ：1009—9689(2006)28—2720—03 自国内开展整体护理 以来 ，健康教育作为护理工作 的重 教育时评估意识不强。部分护士不注重评估病人及家属对健 要 内容之一，得到了高度重视。近年来，许多护理工作者在探 康教育的需求和接受能力，经常在病人或家属情绪、精神或体 讨对健康教育实施方法时认为，许多护士在对病人进行健康 力不佳的情况下实施健康教育，影响了健康教育的效果 。4) 教育时在教育 内容、程序和方法上都存在 比较大的随意性，健 在实施健康教育的过程 中，让病人和家属参与意识不强，护士 康教育的计划性和系统性并未得到应有的重视 “ )。有作者 往往站在医护人员的角度进行 “说教”而少有征求让病人和家 认为，部分护士对护理健康教育的基本内容掌握贫乏，缺乏系 属 的意见，也影响了健康教育的效果 。针对上述原因，我们在 统的护理健康教育理论 内容，教育内容缺乏针对性 ，影响护士 借鉴 国内外 同行相关工作经验 的基础上 ，选择 内科、外科JL 深入 、有效地开展健康教育 ]，从 2001年开始，国内有作者开 科、产科和骨科各一个病 区作为试点，试行编写和应用 《健康 始借鉴国外实施临床护理路径的方法编写实施健康教育，并 教育路径》，以期逐步提高护理健康教育的整体水平 。 将这种针对同一种疾病病人从入院到出院的健康教育需求特 1．2 选择编写人员，制定编写原则 每个试点病区由科护士 点，在有意义的临床时间间距 中，制定出适当内容的健康教育 长、区护士长、护士组长和高年资护士组成编写小组，并制定 路线图或表格 ，称为健康教育路径 一，但仅 限于对单病种或 以下编写原则 ：1)根据不同病种的发展规律、治疗和护理规律 单系统疾病 《健康教育路径》的编写与使用效果研究。未见有 设计每天或各个时间段 的健康教育 内容 。2)能体现护理程序 系统地编写、使用临床常见疾病 《健康教育路径》的研究报道 。 的思维和工作方法 。3)有让病人参与健康管理的措施。4)每 我们从 2002年开始 ，在借鉴 国内外同行相关经验的基础 天(或每个时段)既要有计划实施的 内容 ，又可根据病人的具 上 ，系统地编写临床常见疾病 《健康教育路径》149种并应用 体情况灵活增减内容。5)符合成人教育特点。6)每天教育 内 于临床实践 ，取得了 良好的效果 ，现将实施方法介绍如下 。 容不宜过多。7)集教育计划 、实施记录及效果评价为一体 ，减 1 实施方法 少护士书写内容和时间。根据 以上要求，由一个试点病 区先 1．1 分析临床现状、选择试点病区 对中山大学附属第一医 编写一个样板格式，其余试