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科 教 研 究 nnOVaLUrVI~,UU 合作研讨 共同提高 谢 桂芳 (浙江临海尤溪镇中心校 浙江台州 317025) 摘 要 ：新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作研讨作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，现在已经有越来越多的 老师在课堂教 学过程中采用。但是 ，我们在教学实践中发现，真正要将小组合作研讨行之有效地开展 ，绝非易事。 关键词 ：合作 研讨 提 高 中图分类号 ：G622 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o2(c)一oo63-o1 数学课程标准 指 出：动于吱践 、自主 堂 ，尽可能让学生认识到生活中处处有数 生们机会让他们锻炼独立思考问题 、发现 探索 与合作研 i寸是学 学 习数学的重要方 学、数学 中处处有生活 ，通过再现数学知识 问题并且解决问题 。 式，学牛学习活动应当是一 个生 动活泼的 、 与 自然科学 、人类生活的联 系，可 以为学生 例如 ：用一张 正方 形的纸 制作 一个无 主动的和富有 个性的过程 。 合作研 讨就 学习数学 知识提供观察 、合作操作 、实践的 盖的长方体 ，怎样制 作能使体积较大?这是 是在教学过程中，让学生之 间、Jl巾生之 间通 机会 ，把学生领进 “最近 发展 区”，让学生理 一 一 个综 合性的 问题 ，学生可能会从以下几 过 自士研究 、民主探 索、甲等合 作、发 现问 解教 学 、感受教学 。 个方面进行思考 ：(1)无盖长方体展开后是 题 、解决 问题 ，相互启 发、共同提高 实践创 什么样?(2)用一张正方形的纸怎样才能制 新能力、提高学习效率和个体素质，形成的 3 合作研讨时机的把握 作 个 无盖 长方 体?基本的操作 步骤是什 一 种 动活泼 、人 人参 与、移{极主动研讨的 孔子说 “不愤不启 ，不徘不发”。“愤 ”、 么?(3)制成的无盖长方体的体积应 当怎样 活动氛 围。 “徘 ”之际，即是学生独立思考的基础上 ，在 表达?(4)什么情况 下无盖长方体的体积会 学生求通而未得 ，口欲言而未能之际 ，这才 较大?(5)如果是用 张正方形的纸制作一 1合作研讨环境的营造 是合作研讨 的最佳时机。一些教 师为 了追 个有盖的长方体 ，怎样去制作?制作过程中 fuJ一种教学方式 或者学习方式 都需 求学 习方式 的多样化 ， 根据数学 内容的 的主要困难 可能是什 么?教学时，合作研讨 要有一个 良好的环 境作为 支撑 ，合作研 讨 特点和学生灾际盲 目地采用小组合作研讨 要求如下 ：①各小组 (四人小组)交流讨论制 也 例外 。有效的合 作研讨 苗先‘需要关注 方式 。对于一些简单内容 ，就学生 的思维水 作的方法 ；②各小组 中(同桌两人进行)用喜 学牛学 习李间的合理安排 ，包括 教宰座位 平来说 ，理解它是很容易的事情 ，但是教 师 欢 的方法制作 、测量并记录好相应 的数据 ； 的安排 ，为此 ，教师红组织合 作研讨时 ，应 却浪费时间在这些没有思维受 阻的问题上 ③计算 出你们制 作的长方体 的体 积 ；④多 该按组 内异质 、组间同质的原则灵活组建 ， 面 ，教学效率事倍功半 。有的老师满堂课都 儿次 ，计算结果 ，观察数据 ，进行组 内讨论， 使学生住和谐 的氛 围中展开争议 ，相互影 安排合作研讨 ，就 现 了上面 闹哄哄 ，教师 你 们发现 了什 么规律 ? 响带动 ，从而寅现小组 活动 巾优 势互补 ，从 却清闲得 很的现象 。合作的时机把握不准 ， 由此可以看