善用有效教学策略，规范语文综合学习.pdfVIP

爹试 周刊2010年第10期 善 用 有效 教 学 策 略 ，规 范 语 文 综 合 学 习 毛 国苏 (开化天地外 国语学校 ，浙江 衢州 324300) 摘 要 ：在新一轮基础教育语文课程改革实验 中，语文 空间。这不仅表现在学习活动 的方式上 ，而且表现在学习内容 综合性学习不仅是语文教学改革 的热点，更是语文教学改革 的安排与组织上 。因此 ，综合性学习应突出学生的 自主性，重 的难点。但 目前综合性学习活动存在着许 多不规范的现象，其 视学生积极主动的参与精神 ，由学生 自行设计和组织活动 。 中许多问题亟待我们深入研究，切实解决，需要教师运用教学 合作是教学中发展学生综合素质的手段，也是学生主体 策略对其加 以规范。本文作者从 “加强合作 ，突出学习的 自主 实践活动 的一部分 。研究发现 ，同类型的智力启发最容易接 性”、“结合实际，体现 资源的开放性 ”、“注重过程 ，强调活动的 受。学生间相互帮助、相互启发、相互影响的学习环境比相互 实践性”、“围绕语文 。注重专题 的探 究性 ”四个方面谈谈 自己 竞争的环境更易激发学生的学习动机。合作不仅可增强 自信 是如何规 范小学语文综合性学 习的。 心，而且可以建立 良好的人际关系，有利于学生相互作用 的发 关键词 ：小学语文教学 综合性学习 策略 规范 挥 ，以及独特思维风格 的形成 。所以教师要将整个综合性活动 组织成一个完整 的相互作用 的系统 ，这个系统包括教师 、学生 《小学语文新课程标准》首次设置了 “综合性学习”，它成为 和共 同参与的活动 。教师要放手让学生 自己组织 、制定研究方 体现 “课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。人教版 案 ，自行探索和研讨 ．把合作深人到认识活动 中．使学生真正 语文教材从三年级上册开始 ．分别在两个专题 中安排 了综合性 处在 自主学习和积极交往的状态 中。如五下第六单元 《走进信 学习。到了五年级，有 了整个单元 的 “综合性学习”，它是形成 息世界》，要求学生 “利用信息 ，写简单的研究报告”，写研究报 “自主、合作 、探究”的学习方式的重要途径 ，是对语文学习的提 告 比较花时问，也是 比较有趣 的。于是 ，我带领学生认真 阅读 升与拓展 ，让每一个学生都带着 问题主动走 出教室去观察 、实 文 中的研究报告，让学生 以小组为单位 ．自己选择活动主题 ． 验 、调查、访问，使教师成为真正意义上 的组织者和指导者 。在 自己策划活动方案 ，自主搜集活动资料 ，通过一系列小组合作 实践中，我们欣喜地看到它给语文教学带来 了勃勃生机 。然而 活动 ，整理 出有价值 的材料 ，撰写出研究报告 ，进行汇报 、总 部分教师和学生对综合性学习的认识还存在着偏差，认为综合 结、展示 。在这过程 中，我让学生合作设计活动环境、布置黑板 性学习费时费力 ．对提高考试成绩效果不大 。花那么多精力去 报 、开展系列活动 。整个过程 由学生 自行设计和组织策划 。在 搞综合性学习不合算 。通过六年教学实践，我认为这种认识是 活动中重视学生积极主动的参与精神 。在评价 中注重学习探 错误的，是急功近利的表现 ，是与新课程理念格格不入的。 究和个人独特情感 的体验 。语文学科所具有的人文性和实践 现在教育界正在掀起一股规范教学之风 ．它为我们小学 性的特点在这次活动中得到充分展现 ，富有个性的学生使整 语文教学，尤其是综合性学习活动指 明了方向。综合性学习超 个活动始终充满活力，激发 了学生学习的潜能和积极性 ．突出 越了传统单一学科的界限，将人类社会的综合性课题、跨学科 了学生 的 自主性，提高了学生 的语文素养。 性知