回归生活 促进数学教学有效性.pdfVIP

教 学 案 例 回归生活 促进数学教学有效性① 冯 政 (三亚市第一小学 海南三亚 572000) 摘 要：任何教 学设计都是 为学生服务的。学习必须尊重学生已有的知识积累和生活经验。所以，数学教学的有效性应充分关注所学内 容与学生已有的知识、经验之间的关联，回归生活，引导学生领悟数学源于生活 ，又服务于生活，培养学生运用数学知识解决问题的素养， 从而实现有效教学 。 关键词：回归 生活 教学 促进 有效 中图分类号 ：G42l 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)o2(c)一0095—01 学 是学 习的主体 ，仃 何教学 设计都 工作是 为学 生的学习活动提供一个合适 的 、位‘学生以老 师的身份 来组织春游 ，摄像 是为学生服务的。学 习并 非是李_{J楼 阁，它 环境 ，促进学生投入到教学 舌『动 中去 ，促进 应 从哪些方面 来考虑活动 的组织 。学生们 是必须建立存尊晕学生的知 l}{原点的基础 学生主动建 构知识 。这 就要 求教师在设计 经过主动合作、积 极的探讨 ，设计如何租车 上的学 习 ，这个原 点既包括学 已有 的 课程 内容时 ，要加强数学与学生生活和社 比较合理 ，如何购票 比较合算等春游方案。 识积 累 ，也包括学 牛 已仃 的生 活经验 。所 会现 实的联 系 ，将数学 与学生熟 悉或感兴 类似的数学实践活动很多，如怎样铺地砖， 以 ，教师的教学 ，序充分关汴所学 内容 j学 趣 的问题 f『机结合在一起 ，让学生真正感 如 何进行礼 品包装 ，怎样进行 画跑道等 实 生生 活及 已有经 验之 日『J的关联 ，并通 过恰 受到 他们所学 的数学 是与人仃J的生 活实际 践 。通过这些真实的实践活动 ，使数学更贴 当的情境的创设，同归生活 ，引导学生领悟 密切 相关的 。 近生活 ，使学生会综合运用数学知识、数学 数学知识源于 生活 ，义服 务 生活 ，培养学 例如 ，在教学新 人教版第十一册 求 比 思维 、生活经验去解决 问题 ，体会到数学的 生用数学 的眼光去观察生 活 ，运 用数学 知 … 个数 多 (少)百分之几》的应用题时 ，我 以 真TF价值 ，增 强 r学生学 数学意识 ，促进 识解决问题的素养，从而灾现有效教学 。 、时学生备受荚注的奥运会为题材进行组 有效教学 。 织教学 。通过录像 片段 ，让学生 获得最近4 1挖掘身边素材 ，促进有效教学 年我 国奥运健 儿获得 的金牌信息分别是 ： 4借助生活经验 ，促进有效教学 数 学源 丁生活 ，教师要尽量 还原教材 第26届16块 ，第27届28块 ，第28届32块 ，第 学以致 用 是数 学 教 学 的一个 基本 原 的生 活本 色，能从生活 巾引入的 ，尽量从生 29届51块 。在启发 学生用百分数 表示各界 则。新 课标 明确指 出：教师要充分利用学生 活中引入 。每一个人 ，从来到t}I=卜丌始 ，就 金牌数之间的关系。这样 ，学生经历 _r一个 已有的生活经验 ，引导 学生把所学 知识应 已经离不开社 会 ，而社会 正是学 习教学的 从现实 背景 中引出问题 的过程 ，也 真实的 用到现实中去 ，来体会数学在生活 中的价 摇篮 。孩子仃】的兴趣有一个共性 ，那就是倾 体验剑 数学与 口常生 活的密切联 系 ，感受 值 。所以在数学阜活化的过程中，教师要把 向 自己比较 熟悉的或关 系密切 的事物 。 我们身边处处有数学 。 有些数学 问题完全 教给学生 ，让学生在实 所以教师要以学生在生活中的普遍常识为 再如 ，学 习 《圆的认识 一节开始时 ，在 际生活 中解决数学问题。 起点 ，把 发生在学生 中的每 一件 事、每一个 学生列举 出生活 中许 多圆形的物 体后 ，我 例如 ，在 《克和千克 这节 中，可