在中学语文教学中进行生命教育的可行性和有限性研究.pdfVIP

考试 周刊2o1o年第10期 在中学语文教学中进行生命教育的可行性和有限性研究 陈海红 (广东粤剧学校 ，广东 佛 山 528231) 历史 的滚滚洪流来到21世纪 ，人类社会 的发展态势不断 关于生命教育的定义 ，目前 国内有不少学者有 自己的阐 趋于多元化 ，在这种多元化 中，无聊化不仅 已经崭露头角 ，而 述 ．我认为以下几种颇具代表性 ： 且有不断强大的可能性 。青年人不再热衷于讨论意义，甚至认 浙江大学的张云飞这样定义 ：“所谓生命教育，是引导学 为谈论意义招人讨厌。“不要迷恋哥，哥只是一个传说”，“哥不 生正确认识人 的生命 的价值 ，理解生活的真正意义 ，培养学 是在等红绿灯 ，哥只是在等寂寞”等网络语言在青少年之间流 生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求 ，滋养学生的关 行．草率结束 自己生命和残暴谋害他人健康乃至生命的报道 爱情怀 。”[] 经常见诸报端 。生命跟 “无聊”、“寂寞”和 “草率”等词语拉上 了 北京师范大学的肖川认为 ：“生命教育旨在帮助学生理解 钩．这是一个危险的信号 。作为一名教师，面对正在人生之初 生命的意义，提高生命的质量和增强生命尊严的意识，使学生 的学子们 ．我认识到肩上有一份刻不容缓的责任 ：正确引导他 拥有一个美好的人生。” 们认识生命 的价值和理解生活的真正意义，从而树立积极的 浙江大学的王东莉认为 ：“生命教育是一种多层次的认 人生观和价值观。也就是说 ，对学生进行生命教育已经是一种 识生命本质 、理解生命意义 、提升生命价值 的教育。生命教 迫切的需要。 育不仅只是教会青少年珍爱生命 ，更要启发青少年完整理 一 在 中学语文教学中实施生命教育 的可行性 解生命 的意义 ，积极创造生命 的价值 ；生命教育不仅只是告 、 1．对生命教育的定义的简单阐述。 诉青少年关注 自身生命 ，更要帮助青少年关注 、尊重 、热爱他 生命教育的思想，最早于1968年 由美 国的杰 ·唐纳 ·华特 人的生命：生命教育不仅只是惠泽人类的教育 ，还应该让青 士开始明确提 出并倡导践行。l996年前后 ，我 国台湾地区校园 少年 明白要让生命的其他物种和谐地在同一片蓝天下；生命 一 再发生暴力与 自戕案件 ，引起了台湾当局教育部门的高度 教育不仅只是关心今 日生命之享用 ，还应该关怀明 日生命之 重视并开始在学校开设生命教育课程 。香港对生命教育也予 发展 。”[ 以极大关注。近年来 ，我国部分地区开展的生命教育，主要是 总之 ，渗透 “以人为本 ”的教育理念是生命教育的主题 。 针对青少年 自杀、人生意义的缺失与环境保护提 出的。Ⅲ可 而 《语文课程标准》明确指 出：“语文教学要有丰富的人文内 见，开展生命教育是由人类社会 的发展态势决定的，也是教育 涵 ，关注人的发展 ，关注学生的生命成长。”如此看来 ，生命教 对迅速变化 的社会环境的主动适应 。 育与语文教育有共 同的目标。 的天堂，叩问生命之需 、关注生命之感……于是，我又生出了 种种期盼 ： 其一 ．期盼教学小班化 。似乎这一要求只在英语教学理论 界 出现过 ．其实语文和英语同属言语类学科 ．应以训练语用为 手段 ，开启思维为根基