在语文教学中如何培养学生的创新精神.pdfVIP

在 语文教 学 中如何培 养学生 的创 新精神 邬海平 (丰城市杜市 中学 ，江西 丰城 331117) 摘 要 ：在语文教学过程 中，教师要重视 学生创新精神 散思维，而发散正是创新 的基础，也是一切发现和发 明的基 的培养，具有有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能 石。因此 ，在 阅读教学中，教师要提供机会 ，精心选择一些发散 充分发挥学生的主动性和创造精神 。为培养学生的创新意识 ， 点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的 语文教师要鼓励质疑 ，培育创新萌芽；启发想象，开拓创新之 正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象 ，画一幅能 路 ：正确评估 ，激励创新意识 。 够表达 出诗意的图画。古诗 的特点是诗中有画。一首诗往往就 关键词 ：语文教学 创新精神 培养 是一幅山水画 ．一幅田园风光图。 因此 ，理解好诗句 ，就能在脑海 中浮现 出一幅美妙的画 当今世界，知识 的更新周期缩短 。高新技术发展迅猛 ，国 面。然而 ，从文字到 图象 ，需要对思维的加工过程。不 同的学 力竞争 日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人 生 ，对画面会有不 同的表现手法和不 同的构 图布局 。例如，在 才。因此 ，培养学生 的创新能力，越来越受到有识之士的共 同 教学古诗 《天净沙 ·秋思》时，学生就如何在画中表现 “小桥流 重视 。作为基础工具课的语文课程 ，具有培养学生创新能力的 水人家”一句 的诗意展开了讨论 ，各执一词，争执不已。有的认 独特优势。那么，如何在语文教学 中培养学生的创新意识呢? 为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认 一 、 鼓励质疑 。培育创新萌芽 为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关 创新意识来 自质疑 ．“学贵知疑 ．小疑则小进 ，大疑则大 联 ，怎么画都无所谓 ，但它引发 了学生 的进一步思考 ，能训练 进 ”。只有善于发现问题和提 出问题的人才能产生创新的冲动。 学生的想像能力和创造性的思维能力 。 在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材 ，鼓 为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定 励 、启发、诱导学生多提问题 ，多质疑，因为提问是一个人从已知 的故事 内容，可表演性强 。让学生把古诗编演成一个故事 ．学 伸 向末知的心理触角 ．是创新意识的具体体现。善于发现问题和 生能展开丰富的联想，理解诗意，充实 内容 。例如，学生表演 提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程 《水调歌头 ·明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们 中．教师不仅要做到 “传道、授业 、解惑”，而且要善于启发学生对 运用已有生活经验 ，充分展开想象，进创造性的表演 。不 同的 一 些问题从不同角度进行思考 、质疑，然后提 出不同的见解和看 学生对作者当时的神态 、动作 的设计都有所不 同：有摸着后 法。比如对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒 已见 ， 脑 ，一片茫然 的；有仰天长 叹的……学生种种表现 ，不正是创 敢于提出自己的见解 ．不要用 “标准答案”框住学生。只要言之成 新的表现吗?求新、求异，就是创新精神 的所在。 理，自圆其说，有创新价值 的，哪怕只是一点创新 的火花，教师都 在学生学习了古诗 ，对其形式、意境、构思等知识有了一 应该予以肯定与表扬．以提高他们的创新积极性。 定的了解后 ，教师再加 以适当的点拨 、诱导，触发学生 的灵感 ， 例如 孔《乙已》的主题，课本的预习提示和 教《师教学用书》 让他们学习诗 中的写作手法 ，对古诗进行改写 。例如，在 《黄鹤 都认为小说 “揭示了为封建科举科举制度所戕害的读书人 的病 楼送