在合唱训练中提高学生的基本素质.pdfVIP

2010年第8期考试 周刊 在 合 唱 训 练 中提 高 学 生 的 基 本 素 质 艾万敏 (随州职业技术学院，湖北 随k,tf 441300) 合 唱训 练是音乐教学 中一种能较 全面提高 学生音乐技 某一个人 ，故学生在合唱中合作力的培养尤为重要 。这要求 能，培养学生的各种能力 ，并使其协调发展的综合训练。 教师使合唱过程具有吸引力 。首先 ，要求选材适 当。除作品 合唱不是单纯的大齐唱 ．如能较好地对学生进行合唱训 的思想 内容 、体裁形式要符合要求外 ，在技术上一定要适合 练，并确保其过程 中的愉悦性，就可循序渐进地提高学生的多 合唱队的水平 。其实 ，务实而循序渐进 的排练步骤应遵循熟 种素质。 悉作 品一技术排练一艺术排练这个过程 。因此 ，只要保证训 一 、 在合唱训练中提高学生的音乐感受力 练过程 的愉悦性 、知识性和科学性，因势利导 ，并不断提高 合唱训练是 “唱 ”的训练 ．同时 ，也是 “听 ”的训练 ，各声 其乐感 、演 唱水平 、艺术鉴赏力 。学生就会喜欢这种教学形 部和谐与否 ，这是 “唱”出来 的，也是 “听”出来的。学生在反 式 ，从而被合唱那优美的旋律 、丰满 的和声效果所感染和打 复 的歌 唱、听赏 中会加深对歌 曲的感受 ，同时在区分音乐表 动。当别的声部训练时，他们会以欣赏 、鉴别的态度去倾听 现手段 (如 ：音高 、时值 、速度 、力度 、音色 、节奏等的差异)中 声音 的优美与否 、感情处理是否得 当，而不会感到 自己无事 能培养音乐感受力 合唱音乐既有横 向的发展——各声部 可干 ．渐渐地 ，其合作能力也得 以培养 ，潜移默化地完善品格 的旋律进行 ，又有纵 向关系——和卢 、立体的构成 。在训练 和情操 。 中，学生感受的是一种立体的音响效果，而他们是制造这个 四、在合唱训练 中提高学生的声乐水平、指挥水平和思想 音乐立体 的 “大厦 ”的成员 ，身临其境 ，获得 的音乐感受是亲 水平 切而 自然的。 合 唱不是齐 唱，声乐水平 ，直接影 响合 唱效果 ，而合 唱也 在合唱中，还应启发学生的形象思维能力，通过音乐来想 是提高声乐水平 的一种较好 的方式。 象其形象 ，激发学生的情感体验。如：合唱 《故乡的亲人》，虽结 在每次合 唱训练前先给学生练练声 ，使学生用有感觉的 构简单、曲调朴实 ，但感情真挚 ，开始两小节 的音乐主题优美 、 声音进行合唱。合 唱讲究声音的融合性 ，练声后学生对正确发 深情 。在合唱时 ，引导学生用深沉 、亲切怀念的感觉去唱，而全 声感觉有了亲身体会 ，会在不 自觉 中追求和谐的音色。这样训 曲主题音乐重复次数较 多，在这一次次的唱、听 中，学生的情 练后 ．当他们听到丰满、优美而融合较好的声音 ，渐渐也习惯 感渐浓 ，仿佛进入深切怀念亲人 、家乡的情绪 中，家乡的山水 、 不再用嗓子去 “喊”歌 了，久而久之 ，声乐水平会不断提高，对 人情历历在 目。这种形象思维活动和情感活动，使学生进入音 发声对错 的鉴赏能力也得 以提高。 乐所描述 的意境 ，从而进一步理解音乐 内容，不断促进音乐感 合唱中，指挥是必不可少的，我们总是在合唱中穿插些指 受力的发展 。 挥知识 ．然后让学生上来指挥合唱，这样的指挥实践效果远远 二 、在合唱训练中。提高学生的表现力 比单独给他们上几节指挥课 ，让学生都站在座位上对着老师 在合唱训练中，教师不仅要学生心中有感情 ．而且要 引导 空洞地 “指挥”好多 了。这样 ，在指挥实践中，学生会较好地利 学生将这种感情表达 出来。如：在训练合唱 《我爱你 ，中国》前．