【金识源】2014年秋七年级数学上册 1.4.2 有理数的除法（第一课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

1.4.2 有理数的除法（1） 教学目标 知识与技能 1．理解有理数的除法及倒数的意义 2.掌握有理数的除法法则 3 .会进行有理数的乘法混合运算 过程与方法 通过系数的逆运算，培养学生的逆向思维能力，使学生计算能力的到提高 情感态度价值观 让学生体验到转化思维的魅力，对称感和美感，通过自主观察，分析，激发学生的求知欲望 正确运用有理数除法法则，进行有理数除法运算 寻找有理数除法转化为有理数乘法的方法 设计理念 设置情境 引入课题 1．有理数乘法法则； 2．有理数乘法的运算律：乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律； 3．倒数的意义． 引起学生的学习兴趣．为下面的学习作铺垫． 交流对话 探究新知 问题：怎样计算8÷（－4）呢？ 得出 ①8÷（－4）=－2； 又②8×（）=－2； 于是有 ③8÷（－4）=8×（）． 由此得出有理数除法法则： 除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数． 可以表示为： a÷b=a·(b≠0) ． 类似于乘法法则可得： 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除．零除以任何一个不等于0的数，都得0． 对有理数除法法则的理解： （1）法则所揭示的内容告诉我们，有理数除法与小学时学的除法一样，它是乘法的逆运算，是借助“倒数”为媒介，将除法运算转化为乘法运算进行（强调，因为0没有倒数，所以除数不能为0）； （2）法则揭示有理数除法的运算步骤：第一步，确定商的符号，第二步，求出商的绝对值． 培养学生从特殊到一般的归纳思想． 培养学生的概括能力和语言表达能力，学生的概括只要合理都加以鼓励． 应用新知 体验成功 例1 计算：（1）（－36）÷9； （2）（）÷（）． 强调：两数相除，先确定商的符号，再确定商的绝对值． 例2 化简下列分数： （1）； （2）． 强调：（1）符号法则；（2）一般来说，在能整除的情况下，往往采用法则的后一种形式，在确定符号后，直接除．在不能整除的情况下，则往往将除数换成倒数，转化为乘法． 例3 计算： （1）（－125）÷（－5）； （2）－2．5÷； 学生在教学活动中获得成功的体验，建立自信心。除法运算中遇到小数，分数问题，处理办法和小学一样 化分式运算为除法运算，即化生为熟，有利于准确求解，且避免符号错误 课堂练习 教科书 36页练习和37页第1，2 加深学生对法则的理解 课堂小结 1．通过小学除法意义的理解和类比，得出有理数除法法则，法则一：除以一个数等于乘以这个数的倒数，零不能做除数．法则二：两数相除，同号得正，异好号得负，并把绝对值相除；零除以任何一个不等于零的数都得零． 2．有理数的除法有两种方法，一般能整除时用第二种方法．强调要先确定结果的符号． 本课作业 2