激发学生兴趣，提高音乐素养——中学口琴教学之我见.pdfVIP

。 农 岬_ 。 一 一 一 0 激发学生兴趣，提高音乐素养 中学 口-V-教 学之我见 李友麟 (湖南省新 田县新圩 中学) 口琴是一种小乐器 ．与其他乐器 我用 口琴演奏乐 曲 《世上 只有妈妈 学生共同进步 。还能培养学生的集体 相 比，具有价格便宜 、简单易学、好携 好》为其配乐，在演奏过程 中，有的学 荣誉感和团结协作精神。 带且便于推广 的优势 。我认真研读 生情不 自禁地跟着音乐唱了起来 ，学 四、开展活动 ，注重参与 《音乐课程标准》，把 口琴带进 了课 生完全被 口琴 的表现力所感染 ．眼中 学生学 习音乐 的过程是一个主 堂 ，通过培养学生 的学 习兴趣 ，收到 充满 了惊讶与渴望，从而产生了强烈 动学 习、不断积 累、不断创新 的渐进 了 良好 的效果 。总结起来有 以下几 的学 习欲望 ，激发了学生学习兴趣 。 过程 。学生掌握了～定 的音乐基础 ， 点 ： 接着再 “趁热打铁”．讲述 口琴 的结 有 了一定音乐素质之后 ，我一方面利 一 、 精心准备，有的放矢 构 、发音原理和演奏方法 ，学生便能 用和组织多种形式的活动 (如才艺展 做好任何事情之前都应认真谋 很快地掌握 ，从而收到了事半功倍 的 示 、汇报演 出、艺术节等 )，给学生创 划和准备，不打无把握之战。为 了上 效果 。实践证 明，一个教师 “勇于”和 造机会 ，搭建舞台，让学生充分展示 好 口琴课 ．我认真研究 了 《音乐课程 “乐于”进行音乐示范表演 。其教学班 学习成果 ．这些活动既锻炼 了学生 的 标准》，从全面 出发 ，了解 了课程标准 级的学生普遍学习和表演欲望强烈； 胆量 ，又培养 了学生 的能力 ．学生学 关于器乐教学 的理念 、功能、目标和 反之 ，如果一个音乐教师经常依赖于 习音乐的兴趣也就更加浓厚 了；另一 要求 ，努力把握教材 的基本脉络和编 多媒体 ，而懒于进行音乐表演实践 ， 方 面 ．音 乐课 上 ．我 鼓励 学生 自主学 排体系 ，熟悉 口琴 的结构 、性能和发 那么 ，很难说他 的教学班级里有多少 习，用乐器来学 习歌 曲、视 唱，通过 口 音原理 ，掌握所演奏乐 曲的技巧 ．选 学生乐于音乐学习和表演 。 琴合奏 、伴奏等形式不断提高 ，通过 择好恰当的教学形式与灵活多样 的 三、小组合作，促使进步 学生 自己的尝试演奏 ．辅 以教师 的点 教学方法 ，编写 出理想 的教案 ，以更 初教学生学 习 口琴 。切不可操之 拔 ．这样充分发挥了学生的主体性 。 好地完成器乐课的教学 目标与任务。 过急 。要使学生掌握正确 的呼吸方 让 学生觉得学有所得 ．学有所用 ，不 二、示范表演 ，激发兴趣 法 、口风 、技巧的运用，等等，教师是 断获得成功 的充实的情感体验 ．相 当 教师的示范表演吹奏相当重要 ． 需要费一番功夫的。一个班级 四五十 大地增强 了学生的学 习兴趣 ．从而也 从某种意义上讲 ，第一节课 的成败与 个学生 ，其音乐基础有好有差 ，甚至 为学生可持续学 习提供 了内在 的动 否 ，很大程度上取决于教师 的示范表 差异很大 。针对学生的基本情况 ，我 力源 泉 演吹奏 。它 既能形象示范 ，又能面授