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农业类高职学生职业态度培养的思考 口文／赵章彬杜保德 关键词：农业类高职学生职业态度 农业类高职大学生就业岗位基本定位在“三农”生 _农业类高职学生职业态度形成的影响因素 产一线，毕业生对就业岗位的态度往往成为就业后能否 1．文化熏陶。文化对学生职业态度的影响是潜移默 安Jb岗位工作和能否取得工作成绩的一个关键因素。 化的，而且具有影响程度深和作用时间长的特点。对行 业或职业文化的认同往往会成为影响学生对特定职业所 ●问题提I：1：1 持态度的重要因素。北京农业职业学院为培养学生扎根 近年来，高职大学生专业对口率低、流失率高已成 三农一线的职业态度，自建院以来长期坚持开展“学农爱 为隐性的社会问题，造成社会资源严重浪费。调查表明， 农”的．“烙印教育”和企业文化进校园活动，在培养学 2006年高职毕业生就业完全对口率只有17％，其中28所 生学农爱农的优秀品质，以及对“三农”的感情和对农 第一批国家示范性高职院校当年毕业生就业对口率普遍 耕文化的传承与创新方面起到了显著作用。此外，学院 低于30％；全国高职高专就业工作与专业相关度2011届 还坚持开展“书香文化进教室、健康文化进生活、企业 为63％、2012届为62％，均处于较低水平。就造成这种 文化进专业、职业文化进教材、军营文化进宿舍、农耕 现象的原因看，除了学生专业技能不突出，来学校招聘 文化进基地、团队文化进班级、创业文化进课堂”的“九进” 的企业数量上的局限，以及企业对工作经验的要求等因 活动，培养学生学农爱农的情怀，提高学生学习农业知识、 素外，毕业生对职业的认同性低是重要的决定因素。从 掌握农业操作技能的兴趣，引导学生热爱农业、扎根农业、 人的需求来说，对职业岗位的认同与否属于价值需求层 为农业奉献终生的良好职业态度，使得培养的人才下得 次，也是人的需要层次中最高的层次，对人的潜能的激 去、留得住。 发效率最高。高职大学生能够扎根一线、安心岗位、作 2．实践体验。高职学生职业态度的对象是学生未来 出突出成绩的根本动力往往来自于其对职业岗位的热爱 的就业岗位，学生对未来的就业岗位所持的评价性倾向 以及自己对职业成就的追求。 是接受还是拒绝是职业态度的实质。这种评价性倾向往 笔者近期针对北京农业职业学院水利与建筑工程系 往是个体通过自身实践逐步形成和强化起来的，为I比一个 毕业生就业较为集中的北京通成达水务建设有限公司进 较为有效的办法就是组织学生积极地参加与就业岗位相 行了毕业生就业与工作状况调研，调研情况证明：态度 关的实践活动，使学生通过自己亲身体验持续地受到特定 往往是毕业生能否坚持就业岗位和通过持续的艰苦工作