【论文】政治课教学中师生的心理误区与跨越.pdfVIP

2Ol0年 《和 田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2010第29卷第一期 总第63期 魔灯 (Moo(1ie)中的某一个课程后，系统会自动发～份邮件进行验 课程管理系统来改善教师进行网络教学与教研的条件。 证；可以设置课程密码，让只有获得准许的学习者才可以访问。 参考文献： Moodle是一个将教育理念和实践相结合的平台，它为课程建设 [1】沈阳开源电子教学平台Moodl~的实践与应用研究【Ⅶ 电子工业出版社， 者提供了支持学生知识建构、协作学习、交互活动、评价反馈等活 2006 ． 动模块，为一个具体课程的建设提供了多种可能，更重要的是，教 [2]黎加厚，Moodle之互动评价：信息化的评价活动M【】．中小学信息技术教育t 师的教学设计是构建魔灯课程的前期准备，它贯穿于课程的各个环 2007 节中，是教师教学理念个性化的体现。从全世界教育改革、创新教 [3]黎加厚均芳加厚教授答Moodlc相关问题fM】信息技术教育．2007 学的历史潮流来看，我们的学校和教师必须从教育观念、教学方式、 作者简介：翟红普(1979一)，和田地区实验中学信息技术中教二级教 教育环境诸方面改革，迫切需要利用诸如MOODLE这样的学习环境和 师。 收稿日期：20o9．12．2l 良好的精神感染学生；让学生感到政治课教学可亲、可近、可信， 政治课教学中师生的心理误区与跨越 有兴趣、有作用、有收获，从而缩短学生与政治老师，学生与政治 教材的心理距离，消除学生的抵触、不顺心的心理状态，更好地保 证政治教学顺利、健康、稳步的开展。 陈培霞 ’ 三、要变教学中师生交往的 “单向性 为 “多向性” 政治课教学存在的心理误区之三就是教学中的 “民主、平等、 (驻马店广播电视大学外语系 河南驻马店 463000) 和谐”气氛。师生教学中的交往相当一部分处于 “单向性”、“一言 堂”。这种教学形式突出表现为：一是课堂教学由教师一灌到底，缺 l鹅 妥I在政治课教学中存在着严重的心里误区，它同教学中师生的 心理状态密切联系。政治教师要有意思地应用教育学、心理学的原理于教学活动 少学生的参与活动：二是教师听不得学生独立的、有益的、新颖的 中t努力创造良好的心理氛围-跨越心里误区．使政治课教学实现新的跨越。 认识和观点看法，教师表现出对教材内容理解的绝对权威，教师不 能以平等的心态对待学生。教师在教学中常常只是搞演说，发指令， I天键1司I政治课教学：心理误区：跨越 提要求，查结果的监督人，以教师的 “一言一行 淹没了学生活跃 纵观当今政治课教学，不难发现这样一条 规律”，即政治课教 学的成败， 的思想和聪明才智，学生成为学习的接收器。这种教学学生感到压 ． 效益高低，价值的大小虽然受制于各种原因，但它同教 学中师生的心理状态密切联系，不可分割。师生具有良好的心里状 抑，教师也十分疲倦，缺乏生机与活力．政治课教学应做到师生交 态有益于政治课教学取得成功，获得高效益，实现最大价值。相反， 往的 “多项性”。政治课教师应明确建立民主、平等、和谐的课堂心 师生存在不良的