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《教学与管理》 2010年2月l5日 《按比例分配问题》教学设计 ●江苏泰州市莲花学校 王晓静 毅 本思考方法。其中“练一练”第 2题虽 l的比是 2：3；火硝与木炭的比是 5：1； 苏教版小学数学教科书第 12册 然与 “试一试”的问题类似，但此题需 I火硝 占火硝、硫磺 、木炭总和的四分 第 75页例5及相应的 “试一试”，完 要学生根据三个班级的人数 自主确 I之三；硫磺 占火硝、硫磺 、木炭总和的 成随后的 “练一练”和练习十四第 1— 定。通过解答这样的问题，能使学生进 I十分之一 … ·) 4题 。 一 步加深对按比例分配问题的理解。l 师小结：如果条件中告诉了我们 几种量之间的比，我们不仅可以知道 数 蘸 l 本节内容是在学习了比的意义、 1．通过学生亲 自动手、独立思考，l每种量之间的关系，还可以知道各种 量 占总数的几分之几。 比与分数、除法的关系和比的基本性 理解按比例分配实际问题的意义。组 l 质的基础上学习比的应用，解决按比 织学生在积极的交流互动中掌握解 1 设计意图：以祖 国的四大发 明为 切入 口，导入到黑火药各种成分的 例分配的实际问题。按比例分配就是 决按比例分配问题的基本思考方法。l 把一个数量按照一定的比进行分配， 了解 “按比例分配”在 日常生活中的 I比，可以 自然地进行爱国主义教育， 它是 “平均分”方法的发展。本单元教 广泛应用，并能应用所学的方法解决 I还可以借各种成分的比进行发挥，让 材例5教学是把一个数量按照已知 实际生活中的问题。 I学生从 中得到各种信息，并通过教师 的比分成两部分，没有给出按 比例分 2．使学生学会在合作中学习，掌 l的点拨使学生掌握从各种量之 间的 配的名称，也没有指定的解法 ，通过 握与他人合作 探究学习的方法并从 l比得到各部分量 占总量的几分之几 学生独立思考、自主探索找到解法： 中体验到成功的快乐。 l的方法，分散本节课的难点。 可以把已知的红色方格数与黄色方 教学耋赢 I 2．多媒体演示情境：“幼儿园阿姨 格数的比理解为红色方格与黄色方 理解按比例分配问题的实际意 要『将 30个苹果分给男生 (9人)和女 格各占多少份，由此算出方格总数是 义，掌握解决按比例分配问题的基本 l生(6人)2个小组，每个小组分得多 多少份以及每份是多少格，再用乘法 思考方法。 l少个苹果?” 分别求出红色与黄色方格的格数；也 教学麟 l 可能 1：学生 口答 ：30+2=15(个) 可以根据方格的总份数先推想出红 水彩笔、方格纸、多媒体课件 l 师：我们把这种分配的方法叫做 色方格和黄色方格各 占总格数的几 蘸蕊渊 l怎么分?(平均分) 分之几，再用分数乘法分别求出红色 一 、 情境引入 l 可能2：学生发现：两个小组的人 方格与黄色方格的格数。试“一试”在 1．谈话 ：同学们，知道我国古代的 {数分别是9人和6人，不应该把苹果 平均分。在此基础上学生发表意见 例5的基础上，让学生探索并解决把 四大发明是什么吗?