【论文】做好幼儿语言教育加强幼儿语言能力.pdfVIP

教育现代化 幼儿教育 做好幼儿语言教育加强幼儿语言能力 贵州省兴义市贵醇贝贝幼儿园（562400）李斯静 〔摘 要〕幼儿教育是教育最为关键的时期，培养幼儿能力，影响幼儿未来发展，都是幼儿教育最为重要的任务。在幼儿教 育中，语言教育是影响幼儿未来学习的重要基础，也是决定其思维能力、学习能力的关键。那么，对于幼儿教育而言，语言教育 就显得更为重要。语言能力的培养一直是幼儿园教师比较侧重的方向，也是幼儿教育中的重点内容。本文就将以幼儿园语言教 育为重心，分析幼儿教育中语言能力的培养。 〔关键词〕幼儿教育 语言教育 语言能力 语言能力是指听、讲、读、写的能力，语言能力的掌握对幼 交流，在这里，孩子们可以无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言 儿的学习和生活影响很大，尤其对正处于语言发展关键时期的 结构不断进行调整和组合。例如，在角色游戏中，出于游戏的需 小班幼儿来讲，显得更为重要。在幼儿园的一日活动中，教师应 要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达表达自己 积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能 的愿望与情感。如在“娃娃家”游戏中，如果扮演妈妈的幼儿对 得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调 同伴态度不好，同伴就会提出抗议：“妈妈说话是很轻的，不是 动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼 你这样的。”于是，“妈妈”或会与之辩白：“我是假妈妈。”或改变 儿之间要建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说 自己语言输出方式，尽力去模仿妈妈温柔地说话，体贴地照顾 什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时 孩子，并友好地与周围人交往，语言技巧在游戏交往中自然地 正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养 得到了实际锻炼和运用。与此同时，教师也可以从“监护”中抽 幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿 身，着力对幼儿语言的发展进行观察，及时发现问题，及时进行 才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。 引导，也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样，幼儿就可以 1 丰富的生活内容锻炼幼儿语言能力 在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望（或要求）的表达以及动 语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有 手操作等实际交往互动活动中，使语言能力得到锻炼和发展。 表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于 3 提供必要的语言活动材料 交流。作为教师，应该有意识地去丰富幼儿的生活。比如，在日 3.1 根据幼儿语言发展的规律，加之幼儿好奇心强、喜欢动的 常生活中，引导幼儿观察生活中的自然现象，风霜雪雨、雷鸣闪 特点，制作和提供诱发幼儿说话材料，让幼儿有话可说。在设计 电以及日出日落、鸟语花香等，让孩子们在生活中体味其中的 语言活动材料时，力求做到选材简便、形式新颖、富有吸引力。 喜怒哀乐。生活中的每一次感受，每一种情绪，都能成为幼儿体 3.2 幼儿虽与教师和同伴已很熟悉，但由于性格内向、语言不 验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来， 通和胆怯，仍然不爱交谈。所以增加自由活动和游戏活动时间， 或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外， 创设幼儿自由交往的机会，促进幼儿交谈。除了集体活动外，其 教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书等给幼儿表达交流的 余时间让幼儿充分交流。如：鼓励幼儿玩一些小游戏，并让幼儿 机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语 大胆做组织者，给幼儿充分进行言语活动的机会，通过游戏对 言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者是歌唱儿歌可以 幼儿进行言语训练，使幼儿敢说、愿意说、爱说，会说等。 锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以 4 家园一体化，注重潜移默化的影响 发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地 当今家庭的现状是：家长的时间紧张，工作节奏快，早晨快 说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们 速送孩子入园，接着就上班。下午把孩子接回家，又要忙晚餐， 的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他 因为一天的紧张与疲劳，