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对算法多样化教学的评价 　　“算法多样化”是数学新课程标准的重要理念之一，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。学生初步学会了加减法之后，可以逐渐用符号进行一些推理和运算，逻辑推理能力也有可能获得重要发展。同时，逻辑推理的发展也促进了学生更好地进行符号操作。学生在进行加减法运算时，有以下两种不同情况：第一中，学生按照教师的方法完成运算。第二种，学生根据自己已有的知识，在教师的启发与引导下使用自己的方法运算。在后一种情况下，由于学生生活的背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的。对于同一问题，学生可以得出许多不同的计算方法。这些方法都是学生自己的方法。有些方法并不高效，甚至有的方法并不合理，但却是学生思考的结果。因此，在小学数学教学中，必须适当提倡算法多样化。提倡和鼓励算法多样化，是《数学课程标准》提出的一项基本要求，是实施和评价计算教学的标准之一，是培养学生解决问题策略多样化的重要体现，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。 　　一、对算法多样化的认识 　　(一)什么是算法多样化 　　所谓算法多样化，我觉得，从表面看它是指计算方法的多样化，即对同一计算问题运用多种方法来解决。但更深一层看，应该是鼓励学生独立思考并运用自己的方法来计算，由于尊重了学生的个性，发挥了学生的主体思考，所以在一个