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对新课程理念下课堂教学评价的思考 　　新课程标准明确指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发展，教师的发展和改进教学实践。 　　一、现行课程在课堂教学评价方面存在的问题 　　1、评价功能单一：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能； 　　2、评价标准单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价； 　　3、评价方法单一：过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段； 　　4、教育评价主体“错位”：评价主体多为单一元，而忽视了评价多元、多向的价值等等。 　　二、新课程理念下课堂教学评价的原则 　　新课程理念下课堂教学评价要以新课程理念和现代教育评价理论为基础，要以促进教师的专业化发展为目的，构建一套完整的课堂教学评价方案，并付诸实施。 　　综合新课程理念下课堂教学评价观和现代教育评价理论，对评价方案的构建和实施应体现以下原则： 　　1．评价功能的发展性原则 　　评价功能是评价方案各要素按一定结构组合后所具有的工作能力。新课程理念下课堂教学评价要具有促进教师发展的功能。一是促进教师对自己教学行为的分析与反思，促进其对新课程理念有更深、更透彻的理解，能进一步落实到位，课堂教学的策略水平获得提高，从而最终促进学生的发展；二是通过评价的实施，促使教师热爱教育事业的情感获得发展，把