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研究性学习与语文教学结合的尝试 　　摘要：语文学科教学中，学生获得了学科知识，但缺乏综合融会贯通的能力。问题的症结在于学生缺乏兴趣和主动探究的精神。解决这一问题的出路在于寻找研究性学习和基础知识、基本技能的结合点。 　　研究性学习的提出不仅对十几年以来一贯沿袭接受式学习方法的学生是一个巨大的触动，而且对于我们老师来说，也是一场前所未有的挑战。 　　如果能够探索出一条这样的路径：既培养学生创新实践的能力，又能使学生在潜移默化中巩固并应用自己所学基础知识，两相辉映，实现教师学科教学与学生个人创新实践能力的互动。那么，我们何乐而不为呢？ 　　于是，我进行了大胆的尝试。以往我们老师在对某个知识体系进行复习巩固时，一般采用：明确概念----分类举例----把握要点----形成规律----演习熟练----测试反馈等一系列方法，但经过一段时间的教学实践后，我发现以上的种种努力只能作为一种短期行为，取得暂时的成效。学生当时可能会清楚理解某一个知识点，但当综合融会贯通的时候，他们又会无所适从。究其原因无外乎两点：1、缺乏学习兴趣2、被动接受，缺少主动探究精神。 　　为了解决这一问题，培养学生的学习兴趣，激发学生主动学习的内在动力，我开始尝试将课堂教学与研究性学习有机结合，针对学生们的具体情况，就当时我们所讲授的汉语修辞方法上，许多同学不同程度存在理解不透彻、实际应用不准确的问题，我们组织了专门的讨论