【期刊】土木工程专业教育可持续性发展研究与实践.pdfVIP

理论探讨 土木工程专业教育可持续性发展研究与实践 马秋月 分析 了全国高等学校土木工程专业的教育现状,研究了土木工程 到国家规定的体育锻炼和军事训练标准,形成健康的体魄。在素质教 专业的培养方案、教育评估指标体系和工程教育认证情况。从我校 育方面:具有获取知识的能力、运用知识的能力、创新的能力、表达 土木工程专业教育实际出发,提出了转变教育思想观念、加强师资队 和交流能力、管理和组织能力。 伍专业化建设、深化实践教育和素质教育的方法措施及修订专业教 （三 ）教学计划从课程设置上看,教育部1998年专业 目录设置的 学计划的设想, 以提高教育教学质量,保持土木工程专业教育的可持续 土木工程专业, 涵盖 了原来的建筑工程、交通土建工程、矿井建设、 性发展 。 城镇建设等专业,是一个宽口径的专业。专业的拓宽主要体现在专业 目前, 我国有近3 0 0 所高等学校开设有土木工程专业, 涉及工、 基础课程的拓宽和对专业课程和实践教学环节的设置、内容编排 、 理、农、林、师范等学科。各校每年招生人数不等,最少60人、最多 教学方式等,应充分反映各校培养特色。对此,专业指导委员会建议课 可达6 0 0人。这些学生毕业后将从事建筑工程 、桥梁工程、地下工 内总学时控制在2 500学时之内,其中公共基础课不低于50%,专业基础 程 、道路工程 、岩土工程 、隧道与涵洞工程 、铁道工程 、市政工 课和专业课分别 占30%和10%左右,剩余10% 由各院校根据 自己特点安 程、水利水 电工程 、安装工程、矿山建设、交通土建等行业的建设 排。课程性质分为必修课和选修课,选修课又分为限定选修课和任意 工作。土木工程专业适应了我国大规模基础设施建设的需要,就业形 选修课,并规定课程总量中至少应有10%左右的课程为选修课程。 势良好,但是,居安思危,有必要深入研究如何保持土木工程专业本科教 从必修课程来看, 主要包括公共基础课和专业基础课。其中专业 育的可持续性发展, 不断提高土木工程专业学生的培养质量。 基础课程构成了土木工程专业共同的专业平台, 为学生在校学习专业 课程和毕业后在专业的各个领域继续学 习提供坚实的基础。这部分 一、土木工程专业培养方案 课程包括 了工程数学、工程力学、流体力学、结构工程学、岩土工 （一 ）培养 目标和从业范围土木工程专业培养适应社会主义现 程学的基础理论, 以及从事土木工程设计、施工、管理所必须的专业 代化建设需要,德智体全面发展,掌握土木工程学科基本理论和基础知 基础理论6类课组。 识, 获取工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能 从事土木工程设计、施工与管理工作,具有初步的项 目规划和研究开 二、土木工程专业教育评估与工程教育专业认证 发能力; 能在房屋建筑 、隧道与地下建筑 、公路与城市道路、铁道工 长期以来 ，许多国家都建立了土木工程师注册制度 程、桥梁工程、矿 山建设等的设计、施工、管理、咨询 、监理、研 为使土木工程专业的教育质量能够符合土木工程师注册制度的 究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作。 要求,在全国统一质量标准, 1993年建设部成立了 “高等教育土木工程 （二 ）毕业生基本规格在德育方面:热爱祖国,有为国家富强、民 专业评估委员会 ”,对全国高等学校土木工程专业进行评估。评估的 族昌盛而奋斗的志向和社会责任感;具有艰苦奋斗、遵纪守法、团结 目的是加强国家对土木工程专业教育的宏观指导和管理,保证和提高 协作的品质;具有良好的社会公德和职业道德;具有文明礼貌、心理健 土木工程专业的教育基本质量,更好地贯彻教育必须为社会主义建设 康、勤奋努力、积极 向上的心理素质。在智育方面:具有基本的人文 服务的方针,加强教育界与工程界的联系。并且,使我国高等学校土木 社会科学理论知识和素养,较扎