医学生自学能力培养方法的探讨.pdfVIP

·1lO· 誊纛攀，§赣囊 医学生自学能力培养方法的探讨 胡克杰，孔凡武，张蕊，纪天蓉，任野平 (哈尔滨医科大学附属第二医院，黑龙江哈尔滨150086) [摘要]提高自学能力是医学生适应不断进步发展的时代所必需的，文章从高等医学院校、教师及学 生三个角度，探讨了提高医学生自学能力的培养方法，并以网络多媒体的学习与应用作为辅助，强调了自学 能力的重要性。 [关键词] [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号] 1002—1701(2014)04-0110-02 对于医科大学而言，学生的培养是多方面的，包括：自学 点，读书时采用粗略快读、细读、精读的不同方式；(5)充分利 能力，操作能力，科研能力，沟通能力，表达能力，组织能力， 用时间、提高效率，提高获取知识的能力；(6)在特别注意自 社交能力，创造能力等等，由于现代医学的快速发展，亦决定 学能力的培养的同时，还要注意思维能力、创造能力、科研能 了从医人员需要不断的学习、获取新知识，因此自学能力的 力、组织管理能力、表达能力的培养，成长为一专多能的、复 培养，在人才培养中尤显重要，即古人所云：“授之以鱼，不如 合型人才。 授之与渔”。兹把哈尔滨医科大学几位教师的立项研究总结 二、教师教学方法的改进¨刮 如下，仅供同行参考。 对于不同层次的医学生、及不同的医学课程，教师应选 一、医学生学习方法的培养¨剖 择不同的教学方法，在日常教学中，要注重自学方法的介绍 医科大学的学习与我国传统中学阶段的填鸭式学习，有 和讲解，鼓励学生预习，对自修的学生给与指导，在讨论中， 着截然不同的特点，即：依赖性的减少，代之以主动自觉地学 既有讲解，又有启发式引导，如：选择适当的问题让其课后寻 习。大学教学的目的是培养德智体全面发展的社会主义事 求答案，下次再讨论、讲解，使学生能带着问题主动的去学 业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础知识，又传授 习、提高，让学生在提问中获得知识，在提问中引发兴趣，从 专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业最新的前沿 而促进自学。可见，“问题法”有助于发挥学习者的积极性， 知识和技术发展状况，知识的深度和广度比中学要大为扩 有利于牢固地掌握知识。大学之中，各个院校的教育水平良 展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难 莠不齐，就哈尔滨医科大学而言，此方面教学亦有差别。研 点、疑点、重点，或者是教师最有心得的一部分，其余部分就 究生教育多以其自学为主，教师有针对性的指导，是最佳方 要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生 式；七年制学生部分采用的PBL(Problem-BasedLearning，以 自学的。因此，培养和提高自学能力，是医学生必须具备的 问题为导向的教学方法)教学，对此方面很有帮助；但在五年 本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和 制、专科生学生较少应用，需要更多培育。当然，学生的自律 安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分 性、学习方法、智商、自学能力不同，教师亦应因人施教，方可 发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现 事半功倍。据了解，国内医科大学的教学方法大致如此，好 自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在 些的大学PBL教学多一些，而差点的学校根本就没有开展。 大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习 就自学能力培养方法教师须要注意的，如：注意知识的分解， 方法的自主选择等等。举例而言，学生在主要科目(如：内科 “从面到点