成人高等医学教育临床医学专业课程设置的比较分析.pdfVIP

·20· 主垦直笠匿堂麴直2塑!生筮3翅 成人高等医学教育临床医学专业 课程设置的比较分析 龚爱云 卿 伟 李洪富 周奋英 (中南大学成人教育学院，湖南长沙410078) 提要通过函调全国21所高等医学院校的成人教育教学计划，对临床医学专业各层次、各种办学形式的 课程设置进行比较分析，为规范临床医学专业各层次、各种办学形式的课程设置提供依据，确保成人高等 医学教育教学质量。 关键词 成人教育 医学教育 课程设置 比较分析 成人高等医学教育与普通高等医学教育的授课对象明 19％；高升本脱产五年制4所，占19％。本文以临床医学专 显不同，在办学层次与办学形式上亦有其独特性。就临床医 科脱产、业余以及专升本脱产、半脱产为研究对象，对课程设 学专业而言，我国成人高等医学教育现有专科、专科升本科、 置进行比较分析，结果见表1、2、3、4： 高中升本科等办学层次；有脱产、半脱产、业余、函授、自学考 结果表明，各高校成人高等医学教育的课程设置多以公 试等办学形式。我们认为，尽管办学形式的不同，同一专业、 共基础课程、专业基础课程、专业课程3个模块构成。公共课 同一层次应有相同的培养目标和培养要求。因此，课程设置 程：同专业同层次各校部分课程教学时数相差较大，如政治 的科学性、合理性才是优化培养过程，实现培养目标的关键。 课校际之间最大相差114学时、英语课相差167学时；专业 中南大学成人教育学院在2000年函调了我国部分高等医学基础课程：专科和专升本两个层次，不同办学形式在课程设 院校成人教育教学计划，对临床医学专业各层次、各种形式 置及学时数分布均无显著性差异，表明我国成人高等医学教 办学的课程设置进行比较分析，以提高其课程设置的科学 育经过多年教学实践，专业基础课程设置已基本规范。而以 性、合理性，提高成人高等医学教育教学质量。 脱产为办学形式的专科、专升本的课程设置、学时数分布亦 对象与方法 无统计学意义，很值得我们深思。专业课程：专科层次2种办 一、调查对象 学形式的课程设置统计学差异明显，学时数分配趋同，其可 全国15省、市2l所高等医学院校，其中普通高等医学 院校16所，职工医学院4所，高等医学专科学校1所。 科教育制订教学计划的原则意见》精神，目前的教学计划基 二、调查方法 本可保证成人高等专科教育的培养要求。由于业余形式的授 结合全国医学院校分布，进行典型调查。发出调查函30 课对象有较强的专业针对性，专业知识已在工作中不断得到 份，搜集各校九九年级成人高等医学教育教学计划21份，回 补充，其专业课程设置可结合实际有一定的灵活性。专升本 收率70％。将临床医学专业各层次、各种办学形式课程设置 层次不同办学形式课程设置和学时数差异无统计学意义。脱 的基本数据输入IBMPC586上，用SAS软件包进行分析处产的专科和专升本专业课课程设置总体差异明显(尸0． 理。 05)，学时数分布差异不明显。相关课程设置：专升本与专科 结果与分析 的侧重点有差异，除开设预防医学、心理学等与专业密切相 调查的2l所院校中，设置临床医学专科脱产三年制的 关课程外，逐步转向开设文献检索、科研设计、分子生物学等 有21所，占100％；专科业余四年制的有7所，占33％；专科方法学和一些边缘学科，体现不同培养目标的差异性。详见 半脱产1所，占5％；专升本脱产二年制9所，占43％；专升表l～6。 本半脱产三年制8所，占38％；专升本业余三年制4所，占 万方数据 主国蔓笠医堂塾夏g!!!生璺3翅