《二方连续纹样》说课稿.docVIP

课 题 《二方连续纹样》 类 型 理实一体 学 科 轻纺产品设计 授课对象 高二年级学生 课 时 1课时 教 材 分 析 《二方连续纹样》是中等职业教育国家规划教材工艺美术专业《图案》第二版第五章第五节的内容， 根据美术学习活动方式的划分，《二方连续纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《单独纹样》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《四方连续纹样》与《印制花布图案》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“二方连续纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。 学 情 分 析 人们常说，一堂成功的好课，不在于你讲述了多少内容，而在于学生学到了多少内容。由此可见，有的放矢，因材施教在教学工作中的重要性。为此，在授课之前，我首先分析、了解我所面对的学生，我所教授的是高二轻纺专业的学生，他们已经掌握了一定的素描、图案的基础知识，也具备了一定的审美能力，但长期以临摹为主，缺乏创新能力。针对职高学生，深入理解能力不强、自主学习能力弱、厌烦枯燥的文字说教，但动手能力强、对新鲜事物感兴趣这些特点，我确定了以学生小组竞赛、活动观察体验和教师引导的教学模式来完成本节课的学习。 教 学 目 标 根据教材的内容和特点，考虑到学生的实际情况，我为本节课指定了三重目标： 1、 知识与技能：让学生了解二方连续纹样的相关知识点（如：定义和骨式排列）。 2、过程与方法：通过协作研究、任务驱动的方式培养学生的设计意识、创新能力和研究协作能力。 3、情感态度与价值观：让学生亲身感受二方连续纹样在生活中的必要性和重要性，学以致用；培养学生热爱生活、认真细致的好习惯。 教 学 重 难 点 基于教材的编排意图和学生实际，我把“引导学生认识二方连续纹样的四种基本骨式”作为教学重点，而将“创作二方连续纹样及应用”作为难点。 事实上，职业教育的最终目的是“知识为解决实际问题而服务”，这也是在整堂课程当中，我试图带领学生努力的一个方向。 教 学 思 路 及 方 法 教法：通过以上对学生和教材的分析，在本堂课中，我采用了以情境激励法、任务驱动法为主的教学方法，来迎合学生厌烦枯燥的文字说教这一特点，根据《课标》要求，我利用多媒体教学手段，尽量使得抽象复杂的问题直接简单化。在整节课中，我主要才用了一个“引”、“激”、“巩”、“拓”的教学方式。 学法：我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：坚持“以学生为中心，以能力为本位”，通过引导他们思考、自主协作，有意识地培养他们的主观能动性，使学生从“学会”到“会学” ，真正成为学习的主人。 教 学 资 源 及 准 备 教具准备：多媒体课件、投影仪。 材料准备：针、线、斜纹布、布花纹样若干。 学生分组：共分4大组。分组时注意学生层次的合理搭配，每组设一名组长，负责任务指导和组内协调。 教学过程： 教学环节 学生活动 教师活动与设计意图 情境导入 活动与 研究1 情感教育 问题1：给裙子设计新的造型使其改变风格； 学生：绣点纹样（单独纹样）上去。 问题2：怎样避免单调？ 学生：多绣几个连续起来。 复习旧知识（单独纹样） 教师展示旧裙子。 引导解决生活中的实际问题，课程一开始，吸引学生注意力，充分调动学生积极性，使学生对接下来的理论学习产生兴趣。 渗透节约、环保的理念。 概念讲解 感受新知 学习二方连续纹样的概念 教师讲解第一个知识点 活动与 研究2 想一想：类似的纹样在我们之前的图案学习中见到过吗？（原始社会彩陶图案、商时期青铜器图案） 教师引导学生回忆，温故而知新。 找一找：图中哪些部分属于二方连续呢？ （蔬菜、服饰、少数民族服饰、茶杯、四件套等） 教师切换PPT，层层深入，巩固知识点。图片都是生活中的素材，引导学生发现生活中的美。 说一说：试总结二方连续的特点（带状、重复、循环、顺序、延伸、有规律的…） 教师板书关键词（第二个知识点）。通过学生的观察、竞相回答问题，激发学生主动学习的兴趣。 教学重点 学习二方连续纹样的4种基本骨式 教师由“有规律”一词引出第三个知识点——骨式（重点）