【期刊】高中新课标数学必修①与必修④教学体会.pdfVIP

· 争 鸣 · 数学通讯 一 2010年第2期 (下半月) 39 ． 高中新课标数学必修①与必修④教学体会 王 丽 陈 科 (湖北省武昌实验中学 ，430061) (湖北省武汉市新洲区一中，430400) 从2004年9月开始，部分省区率先进行普通高 验教科书 ·数学 1(必修)》(以下简称 《必修 1》)及 《必 中课程标准的实验教学，而湖北省也从 2009年9月 修4》两册教材的教学情况，谈谈高一年级第一学期 开始使用人教A 版 《普通高中课程标准实验教科 数学新课标教学中的一些体会． 书》．作为湖北省参与普通高中课程标准第一批实验 1 教材顺序安排的问题 的老师，我想结合人教 A版 《普通高中课程标准实 (1)上完必修①，是上必修②还是必修④? 的最值直接要求学生借助计算器或计算机画出其图 考的空间少了．很容易造成课堂上很热闹，但一下课 象，借助图象得到此函数在此区间上是单调函数，进 学生就什么都忘了，没有留下什么印象．课件一旦做 而求出其最值．这样不利于学生严谨的逻辑推理能 完，放映程序基本上就固定了，而课堂教学是活的， 力的培养，完全可以换一个其它学生熟悉单调性的 是根据学生的不同表现而不同的，经常会出现学生 函数同样达到借助单调性求最值的目的．教材第 98 思路与原来制作的课件不相符合的情况． 页也是直接要求借助计算机作出函数图象，由图象 3 对信息技术使用的几点建议 知是递减的，从而得出结论．加上这节课容量本来就 3．1 加大对教师信息技术培训的力度 很大，使教师很难把握．必修4中第8页例4是直接 新课程对教师信息技术提出了很高的要求，教 用计算器算出两个角的三角函数从而比较其大小， 师使用信息技术的能力直接影响教学效果的好坏． 再加上学生用计算器时经常不注意弧度与角度的区 为了更好的发挥信息技术的优势，一方面，教师应加 别，即使 自己算错了也浑然不知．不利于学生的估算 强 自身的学习，另一方面，相关部门应定期组织一些 能力的培养 ． 针对性较强的教育技术方面的培训，以便教师在教 2．2 对教学中应用信息技术的反思 学中得心应手 ． 一 方面，对老师的信息技术水平提出了高要求． 3．2 教师要合理地使用信息技术 但是很多老师根本就没有接触过几何画板，大部分 台湾学者徐新逸教授讲过这样一段话：“信息科 老师都没有见过图形计算器，更别说熟练地运用了． 技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地 所以使很多老师感到心有余而力不足． 位而成为教学的全部”．不是所有的内容都适合用多 另一方面，教师普遍存在使用信息技术的误区． 媒体，所以教师要根据教学内容的需要来确定信息 只要是公开课，基本上都要用多媒体，好像不用多媒 技术的使用，信息技术只是一种辅助教学手段，起到 体就不能体现新课程理念，就不是一堂好课．甚至在 画龙点睛的作用，但不能替代传统的黑板教学．课件 评课时多媒体的运用也算作是一个指标．这样容易 能简单就简单，切忌使其成为一种作秀，成为一种 使得多媒体使用泛滥，很多老师只追求视听效果，课 “电子黑板”．并且在教学后要及时的进行反思和修 件内容华而不实，形成 “看上去很美”的局面． 改，并做好记录．从而使得教师不断积累宝贵的经验． 多媒体的使用固然能提高课堂效率，但多媒体 也不是万能的，它也存在着它的弊端．利用多媒体讲 参考文献： 课时，整个教室