小学心理健康教育活动方案---课堂也有红绿灯.docVIP

小学心理健康教育活动方案 《课堂也有红绿灯》 一、训练主题分析 （一）训练意图 本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练，使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上，学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧，从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯，提高课堂自律能力。 （二）训练目标 ⒈认知目标：回想若干课堂违纪事件；客观评价自己的课堂纪律性；认识遵规守纪的必要性； ⒉技能目标：领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧； ⒊情感态度目标：体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感；体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情； ⒋行为习惯目标：积极参与课堂表演、交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。 （三）训练的重、难点分析 ⒈重点：体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感；树立守纪意识；探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。 ⒉难点：养成守纪习惯，提高课堂自律能力。 二、活动设计 鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、经验交流、闭目反思等。 三、活动对象：小学一至三年级学生 四、教学程序 （一）组织教学——激情提趣 教师：今天我要为大家来上一堂心理健康课。那就请大家就用最热烈的掌声表示对我的欢迎吧！感谢大家零零落落的掌声。但我发现，有些同学像这样（教师动作示范——双手低置，双肩紧夹，掌声微弱）鼓掌欢迎我，不够热情。其实鼓掌是有讲究的。掌声不仅体现出一个人的心情和个性，还可以传达特定的含义。现在，请大家像我这样（双手高举）按“五年级 欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”，好不好？好了，这下我可全领情了，希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情，鼓出你的勇气，鼓出你的个性。 学生鼓掌学生再次鼓掌 (二)“判断鉴别”板快的教学 活动设计 学生来信评析（叠加小品表演） 教 师 活 动 教师：最近，我收到了东东同学的来信，有哪位同学愿意帮我念一下。好，请某某同学上台来。注意，在他朗读来信时，大家一定要认真听，不要搞其他的，看哪个组的同学听得最认真。 尊敬的老师： 最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前，总要排队进机房，唐老师还规定这也不能摸那也不许碰，更让我生气的是，有一次上课，我跷着二郎腿，居然还被唐老师训斥了一顿，我真不想上这种课。… 此致 敬礼！ 学生：东东 某学生：走上讲台，朗读来信 第1、2、3组学生听“来信” 第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境：① ⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来，“啊，在这里上课……”； ⑵在座位上东摇西晃； ⑶用脚尖踢前排同学的凳子； ⑷与同桌交头接耳； ⑸向后排同学传纸条； ⑹在做鬼脸； ⑺玩学习用品； ⑻两个同学争吵起来。 教师：大家评一评，刚才哪些同学听得最不认真？ 教师：大家说，他们的行为合适吗？ 教师：那么，这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。 教师：下面我们再来谈谈东东的烦恼吧！大家说，东东遇到了什么麻烦呢？课堂上要不要设置红绿灯呢？同桌之间先讨论一下，谈谈各人的看法。 教师：刚才，大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单，但一定要认真听，并且要在我说完后大家才能一起行动。哪几位同学愿意到前面来？其他同学在下面做。 学生：…… 学生：不合适。 学生评析（代表性发言：课堂必须有一些规矩，不能乱得一团糟；课堂规矩又不能太多……） 学生举手 注：教师事先把表演情境写在小纸条上，在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时，按纸条上的情境提示自然表演，不要害怕老师的假批评。 画圆画方 教师：好，我开始说要求了，请大家画一个正方形和圆形，看谁画得既迅速又标准。 教师：都画完了吧，我们先来看看这几位同学的作品，哪个完成得最好。 教师：××同学，你的任务完成得最棒，请问你有什么秘诀没有？ 教师：看来，老古话说得不假，不依规矩，难成方圆啊！我们几十个人在一个班级里上课，如果没有点规矩，每个人想怎样就怎样，则会出现什么情形呢？课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢？这值得大家深思啊！ 四名学生上讲台按要求画图 某学生（只有他从讲台里找到了直尺和圆规） 某学生：我用了圆规和直尺。 注：教师事先告知一名学生，讲台里有一副直尺和圆规，嘱咐他抢先拿到。 （三）“训练策略”板快的教学 教师：大家知道在课堂上该做什么，又不该做什么吗？同学们亲自制订过课堂常规吗？如果没有制订过，大家想不想利用现在这个时间，把咱们班的课堂常规制订出来呢？ 教师：那好，下面就让我们以小组为单位，共同订班规吧！请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律，这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住：在小纸条上要注明“提议人×××”。然后请各人把小纸条交给组长汇总，组