加强高校社会主义荣辱观教育的思考.pdfVIP

维普资讯 第23卷第4期 新 疆 教 育 学 院 学 报 Vol_23，NO．4 2007年 12月 J0URNAL0FXINJIANG EDUCAT10N INSTITUTE DeC．2007 加强高校社会主义荣辱观教育的思考 王力虹 (昌吉学院化学工程系．新疆 昌吉 831100) 摘 要 ：加强高校社会主义荣辱观教育，既是评价大学生思想道德素质高低 的尺度，对大学生世界观、人 生观、价值观 的形成起着重要作用 ；同时也是构建高校和谐校 园的必然要求 ，是维护高校稳定的必要举措 。 关键词 ：社会主义荣辱观 ；构建 ；和谐校 园 中图分类号：G417 文献标识码 ：A 文章编号：1008--3588(2007)04--0044--03 在党的十六届四中全会提出了”构建社会主义 的社会价值的否定 的评价；从客观方面讲 ，荣是指 和谐社会”的命题之后 ，2006年 3月 4日胡锦涛总 社会对个人思想和行为的社会价值的肯定或赞誉 ； 书记又指 出，在我们 的社会主义社会里 ，要引导广 辱则是社会对个人思想和行为的社会价值 的否定 大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观 ，要 或谴责。因此 ，荣辱观是人们对荣与辱的根本看法 坚持以热爱祖国为荣、以危害祖 国为耻，以服务人 和态度 ，是人生观的组成部分 ，是人们心 中的价值 民为荣、以背离人 民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧 尺度和标杆。荣誉不是抽象、永恒的荣誉而是具 无知为耻 ，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团 体、历史的荣誉 ，它在不 同时代 ，不同的阶级 ，有着 结互助为荣、以损人利己为耻 ，以诚实守信为荣、以 不同的内容和标准，它具有鲜明的历史性和阶级 见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻 ， 性 。正如恩格斯在 1894年 6月写给 《致奥托 ·瓦 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的社会主义荣辱 可斯》的书信中指出：“每个社会集团都有它 自己的 观 。这为新时期确立了新的价值标杆，对 良好社会 荣辱观 。”①在私有制为基础的社会里 ，荣誉是以财 风气的推动与形成和构建社会主义和谐社会 ，具有 富和特权为基础的，谁有财富和特权 ，谁就有荣誉 ， 深远的历史意义和很强 的现实指导意义。因此进 反之就没荣誉 。在社会主义社会里衡量荣誉的标 一 步加强大学生思想政治教育，在大学生中以 “八 准不是权势和金钱的多少，而是 以对人 民、对社会 荣八耻”为标杆 ，树立和弘扬社会主义荣辱观 ，争做 主义现代化事业所尽的义务和为民族 、为国家做出 国民表率，敢为社会栋梁 ，使大学生树立正确的世 贡献的大小为衡量标准。当代大学生能否正确对 界观、人生观、价值观 ，对 于构建高校和谐校园具有 待荣与辱是他们在人生道路上能否继续前进 的关 十分重要的意义 。 键 ，只有正确理解荣誉与耻辱 的关系，正确对待荣 一 、 加强社会主义荣辱观教育是构建高校和谐 誉感和 自尊心 ，才能顺利渡过大学生活 ，成为社会 校园的基石 主义现代化建设和构建和谐社会 的有用人才，因此 (一)荣辱观是人们心 中的价值标杆 荣辱观是人们心中的价值标杆 。 在荣辱观中，荣誉和耻辱是一对基本范畴，是 (二)社会主义荣辱观的评价是大学生思想道 指社会对人们行为褒贬评价和人们对这种评价的 德素质高低 的尺度 自我感受。这种感受既帮助每个人判断行为的好 当前我国正处在社会转型期 ，校园不可避免地 与坏，也不断使人 的行为得到校正，引导人们弃恶 必须迎接全球化和现代化双重挑战，承受各种意识 向善 ，避辱求荣。从主观方面讲，荣是指个人对 自 形态和道德观念 的冲击和影响。传统文化和现代 己思想行为的社会价值的肯定评价，它是一种道德 文化价值的交织使得开放与宽容并存 ，本土文化和 良心 ，是知耻心；辱则是指个人对 自己思想和行为 外域文化价值 的冲突使得复杂与多样叠加。由此 * [收稿 日期] 20