大一无机化学教材建设的一些思考.pdfVIP

化 学 教 育(http：／／嗍hxjy．org) 2014年第16期 大一无机化学教材建设的一些思考‘ 王静霞” (济宁学院化学与化工系，山东省高校无机化学重点实验室山东曲阜273155) 摘要 为适应大学教学模式的变革，结合当前大一无机化学教材存在的问题，探讨了教材编 写应体现出基础性、前沿性、思想性和探究性。 关键词 教材建设 无机化学 研究前沿 探究教学 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014020015 素质教育强调大学教学应充分调动学生的自觉 于一切体系，只有能量最低的状态，才是最稳定的 性和能动性，激发学生的科学精神，培养学生的自 状态[3]。因而，化学变化的趋势必然是自发地朝体 学能力、创新能力和独立解决问题的能力。为此， 系能量降低的方向进行，直至达到能量最低(自由 不仅要改变传统的教学模式，而且必须建构合理有 能最小，体系处于平衡状态)。所以，化学热力学 效的教材体系。 的核心思想也是能量最低原理。据此，讨论影响反 对于大学教材，虽然人们已经进行了许多探 应方向的2个因素：焓变和熵变。通过典型的化学 讨，但教材体系仍然难脱叙述式的程式化，不同版 反应事例，将2者综合为自由能变，强调体系的自 本的教材多是知识的重新组装，即使有一些新观点 由能变是决定化学反应方向的根本。但同时也必须 也不过是在原有体系的基础上修修补补[1]，缺乏贯 强调自由能变只是说明了化学变化的趋势，实际的 通整体的逻辑主线和思想脉络，缺乏启发性和探究 反应情况还与动力学因素有关。 性。为此，有人对大学教材的编写提出了许多建 “元素化合物”的编写，首先突出“原子结构 议，例如杨春时提出的学术性和学术创新[1]，邹华 决定成键方式，化学键决定化合物性质”的思想纲 提出的“精品教材建设的导向，应当从合编教材转 领(图1)。然后，再结合热力学或者元素电势图 向建立在教学科研基础上的学术专著，转向对探究 等来作相关分析。如此，体现基础理论在元素化合 性教学的引导和激励。”L2]以下着重探讨济宁学院化 物知识中的应用，强调化学变化既可以从微观结构 学化工系近几年构建大一无机化学教材体系的一些 的角度分析，也可以根据宏观的能量效应分析。 做法。 F 2s。22p’匕专无可利用的空轨j堇c=}只能基惠成键c=}酝位救≤4 CI 3s23—3d0匕j内展只有两十s电c=’电负性大c=}易形成氢键c=}氟化氢熔沸点 1突出科学的思想纲领 Br。s2一一5。一 i釜：蕺较少f腰子 ：：：冀；：酸 5s5—5一 大学教材应具有鲜明的知识性、科学性和启发 亡jF-F链的链隹小于CI—CI 匕}■单质表现出非常 性。化学有其特定的方法论原则，最根本的是“结 强的氧化性 c=寺F的金属化台韵离子性 构决定性质”。物质的性质及变化取决于物质的结 强、品格能较大