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教育研究 数学实践活动对幼儿成长的价值研究 冯远娟 （贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州 铜仁 554300） 【摘要】就幼儿数学实践活动而言，它指的是一种以幼儿动手操作、探索实践为主要形式的数学教学活动。该活动主要是通过提高 幼儿学习数学的积极性、主动性和创造性，来进一步强化幼儿理解、掌握和应用数学知识的能力。本篇文章主要简要介绍了数学实践 活动的类型和内容，并就其对幼儿成长的价值进行了细致的研究和总结。 【关键词】数学实践活动 ；幼儿成长 ；类型 ；内容 ；价值 【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）25-0024-01 1.幼儿数学实践活动类型 的资源 ；第三步就是在以上基础上教师去更多的当地具有地域特 一是数学操作，指的是幼儿处于教师所创造的操作环境中， 色和民间特色的资源 ；第四步就是在依照本地季节的基础上选择 利用教师所提供的操作材料，通过一系列的操作活动来感知数学 数学实践内容。 并从中掌握技能的一种活动。二是数学生活，这也需要老师有意 3.数学实践活动的属性及其对幼儿成长的价值 识的引导，让幼儿可以更好的将自己所学到的数学知识应用到数 3.1 数学实践活动的属性 学实践活动中去。三是数学游戏，意思是说教师将数学知识与幼 一是具备着探索的特性，苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话： 儿喜闻乐见的游戏巧妙地结合起来，使幼儿在 “玩”中学，“趣” “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自 中练，“乐”中长才干。四是数学实验，要求幼儿全面掌握所学 己是一个发现者、研究者、探索者……”而就数学实践活动来说， 的数学知识，并以此为基础，在教师的指导下，通过某一事物或 它主要是将学习的主动权交给了学生自身，时刻以 “让学生亲身 现象发生、发展和变化，验证或探索数学知识和现象的活动。五 体验”为核心。二是具备着生活的特性。数学实践活动是连接数 是数学调查，要求幼儿在医学数学知识的基础上，尽量多的从周 学和生活的纽带，要知道，数学实践活动要想更为完美的实现， 围环境中获取事物和现象有关的数学信息，并最终做出简单决策 就必须依靠日常的生活经验来完成，而通过实践所学到的知识又 的活动。六是数学设计，指的是幼儿利用所学的数学知识，设计 可以恰当的应用到生活中去。三是具备着开放的特性。数学实践 和制作各种作品的活动。七是数学日记，是幼儿通过对日常生活 活动的目标是开放的，换言之就是，该活动允许不同发展水平的 中一些事物和现象的了解，来将它们用形象的符号记录下来的活 学生获得不同的体验，提倡只要在活动中有所发现、有所体验、 动。 有所收获就是一种成功。四是具备着自主的特性。实践是主体的 2.幼儿数学实践活动内容 能动性的活动，认识是主体对客体的能动反映，是在实践中主体 2.1 幼儿数学实践活动内容的 “三个来源点” 和客体相互作用的结果。学生能否主动地参与活动是确定数学实 首先，从生活中提炼。数学源于生活，从最早的结绳记事到 践活动能否取得成效的关键指标。该活动主要强调的是幼儿自主 今天的计算机应用，生活中到处都有数学知识和数学现象。作为 提出问题并解决问题的能力，是要求幼儿的积极性、主动性和创 教师，如果能够在组织幼儿一日活动的时候尽量多的去启发、诱 造性得到进一步发挥的过程。 导和发掘，就能够最大限度的找出可以作为数学实践活动的内容。 3.2 数学实践活动对幼儿成长的价值 如，幼儿一般在去学校的时候往往都会带一些玩具，这时候，教 就数学实践活动对幼儿成长的价值来说，与其属性相对的也 师可以引导学生把所有的玩具都整理到一起，并对这些小玩具进 是包括四个方面。一是，利于幼儿数学经验的积累。