关注课堂细节,体现科学课特点.pdfVIP

教学平台 关注 课 堂细节 ， 口户 ‘产 ‘产 ‘产 嘴二产 嘴笋声 口户 口户、公户 、‘户心产 ‘产 、夕户 ‘户 ‘产 、公户心笋舟兮笋盏兮多每 ‘产 ‘户 ‘产 ‘产 ‘产 、心多小 ‘户 体现科 学课特 点 0 章宝华 晰江省余姚市牟山镇青港小学) 科学课要体现科学课 的特点，这是毫无疑 问的。 教师取 2 勺淀粉 ，1 勺滑石粉 ，搅拌后滴入碘 可科学课的特点是什么? 大家仁者见仁; 智者见智， 酒 ) 根据 自己的理解和思考，都能说出个一二三来。答案 生: 变成 了紫色 。 肯定也是丰富多彩的! 我认为，不管回答多么大相径 生: 像黑色了。 庭，至少有一点大家都会认同: 那就是科学课一定要 生: 颜色 比刚才深了。 体现科学的本质特点，要培养学生的科学素养 ! 科学 师:对，增加 了淀粉，成紫色 了，颜色比刚才更深 的本质特点又是什么呢? 不同的时代人们有不 同的 了，有点像黑了。如果再增加淀粉，变成3 勺淀粉与 1 认识，有人说证伪是科学的本质，有人说科学的本质 勺滑石粉混合 ，猜测一下颜色会怎样变化? 是创新，也有人说科学是逻辑和想像的混合物⋯⋯不 生: 可能比现在的颜色还要深。 过，这两点 目前大家是没有异议的: 第一，科学是实证 生: 可能变成紫黑色了。 的。它可以被证实，也可以被证伪，没有神秘的光环; 生: 可能是黑色。 第二，科学是符合逻辑的。科学的结论不能离开事实 教师再次实验) 之而存在，但也要经得起逻辑推理的检验。如果科学课 师: 你认为是什么物质加入碘酒后变了颜色? 违反科学的本质特点，那就是 `V1科学课 ”，不但不能 学生思考片刻) 培养学生 的科学素养 ，反而把学生领入伪科学 的歧 生: 淀粉 。 途。伪科学是科学最可怕的敌人。也许有的教师会 生: 淀粉. 问，科学课上，这样的 伙是大非”怎么会不把握住呢? 师:大家都同意吗? 是的，重大问题我们反复考量、仔细斟酌了，但课堂的 生 : 同意 。 细节 ，我们往往 忽略 了，真所谓 吓 里之堤. 溃于蚁 师: 为什么这么认为? 穴!，’ 如果我们关注这个 问题，这样的课 目前还是经 生: 因为刚才淀粉在增加 ，滑石粉没有变化 。 常能看到的。 生: 因为我发现颜色是随着淀粉的多少而变化 的。 一 、违反科学的逻辑性 师: 真聪明，老师也同意你们的意见。 教师板书: 淀粉+ 碘酒— 紫色) 课例一: 靛粉的踪迹》片段 教科版三上) 师:现在老师有一大堆食 品，猜测一下哪些含有 师: 刚才我们观察、比较 了淀粉和滑石粉，现在， 淀粉，哪些不含有淀粉? 我把等量的淀粉和滑石粉混合起来 ，滴入碘酒，观察 教师逐一出示，学生猜测。食 品有馒头、年糕、 颜色是否变化? 白菜、冬瓜、萝 卜、马铃薯、蒜头、苹果、梨、鱼、猪肉等) 教师用药匙取淀粉和滑石粉各一勺，混合后多 师: 有的同学说有淀粉 ，有的说没有，怎么知道谁 次搅拌，使之均匀，然后滴入碘酒)