日语视听课程的网络考试及自主学习.pdfVIP

2011年 10月 天津 市 经 理 学 院 学报 August2011 第 5期(总第37期) JournalofTianjinManagerCollege No．5(OctNo．37) 日语视听课程的网络考试及 自主学习 史子 明 康 卉 (1．大连大学，辽宁大连，116622；2．大连外国语学院，辽宁大连，116000) 摘 要：随着大学外语教学改革的深入，网络 自主环境下的听力教学逐渐成为主要的教学方 式，教师引导、学生积极参与的课堂教学和课外机辅 自主式学习的复合型学习模式成为主流。在此 背景之下，学生网络 自主学习开始受到了关注。 关键词：网络考试；自主学习；目标导向；教学评价 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009—3877(2011)05—65—02 随着大学外语教学改革的深入，以及近年来日本语能力 主学习平台的针对性不强。每个学生都有自己的学习特点， 测试(儿 )考试的认可度不断加深。具备Et本语能力测试的 在不同科目的不同方面都有自己的长处和短处。如果网络自 N1一N5的练习题库的网络自主学习平台开发及应用已经愈 主学习平台能够依据学生平日的练习记录为其建立相应的 发凸显重要，在对大连大学的日语专业学生考级成绩调研后 档案，并对其进行有针对性的教学建议和训练，学生在自主 发现，学生的日语听力成绩在考级总成绩中始终徘徊在中下 学习的时候才能真正做自己的主、走自己的路。 游。为了应对这种情况，我们开发了日语听力网络考试及自 3．自主学习平台尚不完善。由于受到技术及教学手段等 主学习平台，通过半年多的学生网络自主学习和网络考试， 因素的影响，很多自主学习平台并不完善。在一些练习题的 发现日语听力网络自主学习对日语听力教学有显著影响。 设计上，很多自主学习平台只是拥有固定套数的练习题，每 一 、 网络化自主学习模式的研究现状 次学生练习都是那么几套，更新题库是一个根本的解决方 网络化自主学习主要是指学生依托网络媒介有方向、有 案，但这又需要教学资源的大量投入。从技术上讲，只要将练 目的地学习。这种学习模式的特点是以学生为主体，教师通 习题的出题系统设计成从题库中随机抽题、随机组卷并随机 过网络、电子课件、电子练习题等应用软件来辅助学生学习。 组合选项的模式，再相应地定时增加一些练习题，这个问题 与传统的教学模式相比，网络化学习模式能够充分利用现代 就解决了。还有部分自控力不强的学生沉溺于电脑上的小游 化教学手段，最大限度上利用网络、教师及教学材料，使学生 戏、电影和音乐等，导致学习效果不佳，一些自制力差的学生 在学习过程中充分享有自主权，做到我“的学习我做主”。 甚至完全放弃学习。针对这种问题，除了教师的积极引导之 1．自主学习平台系统性不强。目前，我国部分高校现行 外，一些防沉迷程序的添加和相应的规定都应该比较有效。 的自主学习模式主要是独立学习和自我指导学习，教师以讲 二、 日语听力网络化自主学习模型的构建 授教材为主要任务，学生的自主学习完全处于一种自发状 针对目前学生网络自主学习的现状，应建立日语听力网 态，即分“散式网络自主学习”，很多网络学习平台并没有将 络自主学习平台并进行定量研究、及时更新内容、才是提高 讲、学、练系统充分地联系在一起，使学生自主学习的紧凑性 学生自主学习积极性的有效方法。 不高，达不到一气呵成、以练促学的效果。、 1．模式的理论基础。一是目标导向学习理论。目标导向 2．学生学习方向不明确。自主学习平台最中 的内容还 学习理论的基础就是目标，目标主要指教学目标、课程目标、 是 “自主”。很多学生在网络自主学习时却对于要自主做些什 学科目标、教学单元目标等。该理论强调学习的外在预期的 么比较茫然。其实，学生的学习方向不明确归根结底还是自