从“三本思想“到学校管理方略.pdfVIP

2007 年第 1 期 牡丹江教 育学院学报 N o . 1 ，2 0 0 7 ( 总第 10 1期) J () U R N A L O F M U D A N J IA N G CO L L E GE O F E D U CA T IO N S e r ia l N o 。10 1 从 “三本 思想 ”到学校 管理方 略 隋 桂 凤 ( 牡丹江市北 山小学 ，黑龙江 牡丹江 157000) 摘〔 要〕 《三 国演义》中蕴含 的 “三本思想”对学校管理者有着深刻的启示。学校管理者若能做到关注 “民心”，重视 “人才”，研 究 “战略”，学校办学就会取得令人瞩 目的成功 。 【关键词」 三本思想; 学校; 管理方略 中图分类号〕G47 文献标识码〕A 文章编号〕1009一2323(2007)01一0164一02 中国历史小说的扛鼎之作 《三 国演义》蕴含 了一种 “三 只能靠 自己去树立 。因此 ，校长要赢得 “民心”，放在第一位 本思想”，即: 民心为立 国之本 ，人才为兴邦之本 ，战略为成 的当是 “自律”。 败之本 。这种 “三本思想 ”贯穿全书始终 ，成 为作者褒贬诸 策略之二是尊师 。若想赢得人心 ，就要先学会关心;要 镇 的准则和不吐不快 的方略。从教育管理 的角度看 ，其 中 做到关心 ，就需先做到知心 。知心就是 了解教师的心理需 也包含 了精妙 的学校管理方略，对教育管理者有深刻的启 要 。教师的需要是教师积极性 的基础 ，是其教育行为的动 迪 。 力 ，离开教师的需要 ，便没有全心全意的教育行为 。教师的 一、“民为邦本 ，本 固邦宁”— 民心为立校之本 需要 由于职业 因素的制约而具有 自身特点 ，如，成就需要的 小说写汉末天下大乱 ，群雄逐鹿 ，董卓挟天子 以令诸 强烈性 ，自尊 、荣誉需要的优先性，精神文化需要的突出性， 侯 ，自号为 “尚父 ”。其位望不可谓不通显 ，城不可谓不坚 ， 物质需要的迫切性 。而不 同单位 、不 同时期 、不同类别的教 兵粮不可谓不足 ，思虑不可谓不周 ，却落个暴尸街头 ，原 因 师又有其不 同的优势需要 ，即在调节行为时起主要作用的 何在? 就在于他 “专权肆不仁”，失去 了民心。一个蔑视黎 需要及最有可能转化为动机 的需要 ，这就要求管理者进行 元甚至 以残杀无辜来张威 的人 ，他 的所谓 “吾为天下计 ，岂 动态 的观察分析 ，因势利导、因人而异地调动教职工的积极 惜小 民哉”的观点注定其终将成不了大器 。与其相反 ，刘备 性 。例如 ，大多数教师都是默默无闻地工作 ，不求荣誉和职 则真正将 “民为邦本 ，本 固邦宁”作为 自己的治 国指导思想 位 ，这就要求管理者深人一线 ，时常出现在教师身边 ，一句 并时时践行之 。无论是桃园豪杰三结义 ，三顾茅庐请诸葛 ， 体贴的话 ，一个赞许的微笑 ，就可 以满足他们 的心理需要 ; 还是败走江陵携十万百姓 ，其怀仁爱 民之心 ，皆昭然可视 。 对于那些素质高 、能力强 、有抱负的教师 ，就应给他们充分 刘备上报 国家 ，下安黎庶 ，远得人心 ，近得 民望 ，成为千古传 施展才华的机会; 对于刚刚参加工作、经验不足的年轻教 颂的 “仁君”，也成就 了 “三分天下”的西蜀霸业 ，正所谓 “得 师 ，学校应为他们创造学习提高的条件;对于在教育岗位工 民心者，得天下”。 作多年的老教师 ，要尊重 、爱戴他们 ;对于生活、身体有 困难 对一所学校而言，“民”，即广大教师 。教师是学校教育 的教师 ，则要给予关心和帮助 。只有这样 ，才能使每个人的 的载体 ，校长管理学校 ，首先要赢得教师的信任和拥戴 。 需要都得到满