从国际视角探索我国农村职业教育的可持续发展.pdfVIP

2007 年第 3 期 琳丹江教 育学院学报 N o . 3 ，20 0 7 ( 总第 10 3期) J OU RN A L O F M U DA N J IA N G COL L E G E OF E DU CA T IO N S e r ia l N o . 10 3 从 国际视角探索 我 国农村职业教 育 的可持续发展 龚 财 枝 ( 闽北职业技术学院，福建 建阳 35 200) [ 摘 要〕 大力发展农村职业技术教育是构建社会主义和谙社会的重要 内容。从 国际视角分析世界上一 些经济发达 国家发展农村职业技术教育的成功经脸 ，查摆 比较 当前我 国发展农村职业技术教育存在 的问题 ，有 助于研究制定我 国农村职业技术教育的发展之路 。 关〔键词〕 农村; 职业技术教育; 国际比较; 发展之路 [ 中图分类号I G71 [ 文献标识码] A [ 文章编号11009- 2323(2007)03- 0082- 02 随着经济全球化程度 的加深、国际竞争的加剧和可持 康发展 。建立科学 、高效 的管理体制 已成为各 国政府推动 续发展思想的普及 ，我 国现行农村职业技术教育已不能够 农村职业技术教育健康发展的重要手段 。德国的农业职业 满足农村发展 的需要 。综览当今世界上一些经济发达 国 教育形式多样 ，层次结构较为复杂 ，政府从法律和执法监督 家 ，其农村职业技术教育在经历 了各种环境和政策上的 “炼 等方面确立并规范有关各方在农业职业教育 中的职责 ，构 狱”后 ，正 以经济助推器角色极大推动着其社会经济 的发 建了一个 由中央政府实行宏观管理、协调组织，各行业协 展 。为此 ，我们有必要从 国际宏观背景出发，以科学发展观 会 、同业工会、州政府及企业农场 围绕 《职业教育法》各司其 为指导思想 ，用全球化的视野认识和分析问题 ，在借鉴 国外 职 、紧密合作的领导管理及监督体制 。日本 的职业教育管 成功经验 的基础上探寻适合我 国国情的农村职业技术教育 理体制也是多元的，各类学校职业教育 由文部省领导管理 ， 发展之路 。 社会公共职业教育和企业 内职业培训 由劳动省管辖 ，还有 一、国外发展农村职业技术教育的成功经验和我 国存 一部分 由相关的省管理 ，如农业大学归农林省主管 ，其机构 在 的焦点 问题 健全 ，职责明确 ，已形成各 自相对独立 、整体协调的格局 。 ( 一) 国外发展农村职业技术教育的成功经脸 . 完善的农村职业技术教育体系，推动教育社会功能 1. 坚实的法制保障，促使农村职业技术教育得 以全面 的充分发挥。在德国，农业职业教育体系贯穿了 “双元制” 实施 。美 国早在 1862 年就通过 了第一部职业教育法— 教育制度 ，达成 了下与普通教育衔接 ，上与中等 、高等农业 《摩雷尔法 》，其 中指出要把加强农业技术人才 的培养视为 教育相联系的分流、教育、再教育和再提高 的终身教育体 国家繁荣 的关键 。为进一步保证农业职业教育的顺利发 系。发达的农村职业教育是丹麦农业教育的一大特点 。丹 展 ，至今美 国政府发布 的相关法案 已达数十部 。德 国也在 麦的农业教育 自下而上包括初等教育 、城市学生预备课程 1969 年颁布了 《职业教育法》，规定受训者必须经过正规的 教育、农业技术教育、高等教育和成人农业继续教育，己形 职业教育取得农业师证书才能获得农场经营权. 自19 世 成一个十分完整的教育体系。在丹麦 ，任何没有受过农业 纪 80 年代 以来 ，日本政府为有效促进农村职业教育的快速