通化县快大茂镇中心小学 李华.pptVIP

我的作品中还需要改进的地方 制作的幻灯片中，有些在内容的编排上不够合理 对研究内容外的知识缺乏自信， 所以相互间很少提问,回答有时也不尽如人意。 * * 通化县快大茂镇中心小学? 李华 我的展示作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品中还需要改进的地方 目 录 我的展示作品名称 《圆的面积》教学实施计划 《圆的面积》教学设计方案 教学实施计划 教学设计 教学流程 学习活动评价表 我的作品内容 检查课件动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 检查学生课前学具的准备情况 提前准备好圆的面积教学课件，备好课 教学实施准备 分组操作，教师观察指导各小组学习，本课学习完成后，能够完成自我评价表 教学管理 能够积极参加讨论和动手实践 选用适合自己的方式准备交流 整合搜集信息，如：学过图形面积的计算方法 搜集有关面积的知识 学生技能要求 多媒体教室系统 圆的面积PPT教学课件 软件环境 投影仪 大屏幕 教师计算机1台 技术设备 多媒体教室 教学环境 48人 学生人数 本班教室 上课地点 2011年10月28日 上课时间 《圆的面积》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 利用多媒体展示和探索知识形成的过程，帮助学生形成知识的链条。理解圆的面积与半径的关系。知道事物是相互联系的辩证唯物主义观点。 依据的理论 这节课我采用了直观教学、启发教学、多媒体辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历 “探索—发现—验证”的探究过程，这对于学生形成科学的研究思想和方法是很有帮助的。我在教学中非常重视这一知识的形成过程的展现。 教学设计思路 教学难点：推导圆的面积计算公式。 解决重难点的措施：利用多媒体展示和知识的探索过程，理解圆的面积计算公式。 教学难点及解决措施 教学重点：理解圆的面积含义，推导圆的面积公式的方法。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 过程与方法：通过自主探讨，掌握圆的面积计算公式的方法。 知识与技能：运用已有的知识，通过探索圆的面积计算公式，学会并掌握圆的面积公式的应用。 课程标准：使学生理解圆的面积公式的推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。 教学目标 学生在这之前已经掌握了一些平面图形面积的计算，本节对圆的面积公式推导，还要发展学生的比较、辨析能力。 学习者分析 在圆的面积这一小节中，一方面使学生认识圆的面积含义，另一方面要推导出圆的面积计算公式通过比较，从而加深理解。 学习内容分析 一课时 计划学时 第四单圆：圆的面积 章节名称 教学设计表 学科?数学 授课年级 六年?学校?通化县快大茂镇中心小学?教师姓名李华 能熟练求圆的面积掌握方法 演示 多媒体演示练习 会正确求圆的面积 利用公式求圆的面积 能直观观察到圆的面积公式推导过程 演示 多媒体演示学习过程 引发学生研究兴趣 推导圆的面积公式的方法 运用多媒体引发学习兴趣 演示 多媒体演示圆的面积公式推导过程 通过已有知识探索发现圆的面积公式 掌握圆的面积公式 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 通过练习，检查学生对本节知识的掌握情况 学生看课件完成练习 用多媒体演示 15 完成书中46页内容 新知运用、巩固练习、小结 引导学生揭示圆的面积公式 学生同桌互相说圆的面积公式利用公式解答简单的实际问题。 引导学生用语言表述圆的面积公式 10 圆的面积公式 揭示圆的面积公式 通过实践操作、汇报交流，进一步让学生感到圆可以转化成近似长方形推导出公式。 学生观察课件，分析判断 三角形·梯形可以转化成长方形推导出计算公式，圆那？ 10 圆的面积公式的推导 探究新知 通过复习练习，引出要探索的数学问题，激发学生的学习欲望。 回答学过的平面图形的面积公式。并举例说明 请大家回忆学过那些平面图形的面积？ 5 1、复习平面图形的面积 复习导入新课引发学生学习兴趣 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 课 堂 教 学 流 程 图 导入新课，引发学生学习兴趣 探究新知 推导圆的面积公式 新知运用，巩固练习，小结本课内容 在交流过程中意志消沉，对学习不感兴趣 在交流过程中喜欢当听众，不爱发言 在交流过程中能积极思考问题