中小学兼职音乐教师如何把握课堂教学.pdfVIP

剌 撇矧圃 教t厢簪 黟肇 中小学兼职音乐教师如何把握课堂教学 ◆相 东 (汀苏省扬州市少年官) 【摘要】由于中小学教育的不均衡性，音乐师资的缺乏，还有许多兼职音乐教师在默默地、摸索着从事音乐教育教学。如何帮助他们解决 实践中的一些问题，是我们共同关注的话题。本文从音乐学科特点、课堂教学方法、音乐技能和信息技术手段方面进行研究，给广大兼职 音乐教师提供参考。 【关键词】兼职教师 学科特点 课堂教学 信息技术 随着我国教师教育事业的不断发展，专职音乐教师队伍的不断强大， 课堂。 中小学音乐师资队伍专业化不断完善，中小学的音乐教育教学正 以良好的 三、巧妙 回避技能不足 势头健康发展。但在城乡结合处，在农村，在边远地区，还有一大批 的兼职 学校在选择非音乐教育专业毕业的老师担任兼职音乐教师的时候，一 音乐教师在默默无闻地工作着，由于种种原因，在教学过程中，他们常常被 般会考虑到那些会一、两种乐器，或者能歌善舞的老师。他们都是文娱骨 一 些 问题所困扰，甚至出现一些令人尴尬 的现象。那么，中小学兼职音乐 干 ，在歌唱、器乐方面有特长，会很快适应音乐教学，而那些 以文化课为主 教师如何把握课堂教学呢? 的教师担任音乐兼职教师时，由于所学专业的不同，在教学中常常会出现 一 、 清醒认识学科特点 在某一音乐技能方面的缺乏。如歌曲范唱，歌曲伴奏，器乐演奏等。 随着课程改革的不断深入 ，音乐课堂教学和其它学科一样 ，在教学理 在实际教学中。针对这些音乐专业薄弱的项 目，需要音乐兼职教师要 念、教学方法、教学评价等方面取得 了长足的发展。音乐学科突出的是音 巧妙 回避 ，或采用其他方法替代之。就拿歌 曲伴奏来说，中小学教材中的 乐性，中小学音乐课堂处处 以音乐展开教学活动 ，无论是歌 曲演 唱、音乐欣 歌曲，不一定要弹奏得非常华丽，学生在歌唱时。需要器乐弹奏歌曲的主旋 赏、韵律活动 。还是器乐演奏、音乐剧表演等都是 以音乐作为主体。音乐课 律，以便孩子们不走音，就可以了。教学中，只要你能够用右手较准确地弹 堂教学体现音乐审美教育，以审美为核心，重视音乐实践，从音乐体验到音 奏歌 曲的单旋律，适时加入左手的零星的、点缀式的伴奏就可 以进行教学 乐实践，最终尝试音乐创造。音乐学科和其他学科一样，强调兴趣、面 向全 了。如果条件许可的话，运用电子琴伴奏，效果会好一些，右手单旋律加上 体、注重个性，体现学科文化。多元音乐文化是对中小学生进行审美教育 左手的低音和弦伴奏织体，就可以很好地完成教学歌曲的伴奏。 的重要部分，对音乐欣赏、音乐评价、音乐理解和音乐创造 ，都起着极其重 随着校外音乐培训与家庭音乐教育的不断发展，多才多艺的中小学生 要的引导作用。音乐课堂教学必须以音乐为主，让音乐贯穿教学和活动的 越来越多，在必要的时候，可以聘用 “小老师”、“小明星”来帮助完成教学中 始终。 出现的技能上的问题，如钢琴伴奏、器乐示范等，不断鼓励学生参与到教学 二、灵活运用教学方法 过程中。正确而巧妙地引导学生参与教学，不但可以避免出现尴尬现象， 音乐教学和其他学科课堂教学有共同之处，也有不同点。音乐课堂教 还可以激励参与的学生学习激情，激励其他同学对音乐的兴趣。 学中都关注这么几点： 四、充分运用信息技术 1．创设情境 信息技术能力已是中小学教师们必备的一门技能了，多媒体辅助教学 情境包含情和境两部分，情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一， 系统也成为学校标准化创建的必要条件，音乐课堂教学的多媒体运用更是 显现中小学生音乐学习时的内在感受与外部因素互相作用产生的，具有音 便利而实用。 乐教学特征的情感境界。一般有语言创设情境、视觉创设情境、美术创设 1．视听设备满足学生视听音乐的需求