对话教学中的理解和共识.pdfVIP

课例·案例 师：真的全是黄球吗？打开盒子看看，果真如此， 师：现在社会上流行抽奖、摸奖活动，今天我们也来 在这个盒子里任摸一个球会是什么结果呢？ 进行一次摸奖活动，看看你手气好不好？能不能中奖？ 生：盒子里只有黄球，任摸一个球，一定是黄球。 （师拿出装有6个黄球、4个白球和2个蓝球、1个红 （板书：一定） 球的盒子） 师：那另一个盒子呢？ 师：在这个盒子里任摸一个球会有什么结果？ 生：一个黄球也没有。 生：可能摸到黄球，可能摸到白球，也可能摸到蓝 师：打开盒子看看，在这样的盒子中任意摸一个 球和红球。 球，会是什么结果呢？ 师：好，那就规定摸到红球为中奖，现在请10人上 生：盒子里只有蓝球，任意摸一球，一定是蓝球。 台来进行摸奖比赛，看看谁的运气好。 师：可不可能是红球？ （老师和学生进行摸奖活动） 生：不可能是红球。 （板书：不可能） 师：刚才同学们说可能摸到红球，怎么现在一个 （同桌学生描述在这两个盒子里摸球的情况） 也没中奖？ 3.小组进行比赛。 生：因为红球少，不容易摸到。 师：刚才我们是请两组的同学进行摸球比赛，现 师：像这样我们就说摸到红球的可能性小，如果 在我们各小组进行一次摸球比赛，看看哪组摸得最有 让你们再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？ 秩序，收获最多。这次比赛规则如下： 生：黄球，因为黄球的个数要多些，很容易摸到。 ①小组成员轮流摸，每组每人摸两次，组长作好 生：摸到黄球的可能性大。 记录。 师：你们分析得真好。 ②每次作好记录后，把球放回盒里，摇匀后再摸 三、联系生活 第二次。 （图片展示：公鸡下蛋图，太阳落山图，球员射门 （各小组操作。教师巡视指导） 图……） 4.小组汇报。 师：同学们，请想一想，生活中什么事可能发生？ 师：第一组摸红球3次，黄球5次。你能猜一猜他们 什么事不可能发生？什么事一定会发生？ 的盒中装的是什么颜色的球吗？ （全班交流） 生：红球和黄球。 四、课堂总结 师：为什么？ 师：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？ 生：任意摸一个，可能是红球，也可能是黄球，只 以后在生活中怎样运用“可能性”的知识？ 有这两种可能。 师：可能是白球或其它颜色的球吗？ 教学 生：不可能是其它颜色的球。 “对话教学”中的理解和共识 师：第一组的组长打开盒子看看，是这两种球吗？ 对话教学的目的首先是形成理解，然后是形成共 果真如此，看来你们已经发现了摸球的秘密。好，现 识，最后是达到自我实现。“理解”是首要的和关键的， 在各小组根据刚才摸球的记录，猜猜你们的盒中会是