行动导向教学法在《汽车电气设备》教学中的探索与实践.pdfVIP

Science Technology Vision 科技视界 行动导向教学法在《汽车电气设备》教学中的探索与实践 范松柏 （广州市交通高级技工学校 ，广东 广州 510540 ） 【摘 要 】《汽车电气设备》是汽车维修专业中的的一门专业基础课 ，是学习后续相关专业课的桥梁 。 然而由《汽车电气设备》是汽车专业学 生的一门必修课 。对于教学而言 ，不仅要加强理论知识教学 ，而且要加强实践操作环节的教学 。汽车电气设备又是一门实践性很强的学科 ，其理 论抽象 、线路繁杂众多 ，单靠传统教学已不能达到良好的教学目的 ，而中职生文化基础相对薄弱 ，缺乏学习的兴趣与动力 ，如果教师采用单一的 课堂讲授型教学方法 ，学生被动地接受理论知识 ，学生就有抽象难懂、枯燥无味的感觉 ，最终导致学生厌学 。 这就要求老师在 《汽车电气设备》教 学中要更新观念 ，改革课堂教学方式 。 行动导向教学法是从国外引进的一种先进的教育理念 ，它的内涵丰富 ：包括项目教学法、案例教学法等多 种教学方法 ，可以有效地激发学生的学习兴趣 ，调动学生的积极性和主动性 ，提高了课堂教学效率 ，也促进学生综合能力和整体素质的提升 。 【关键词 】行动导向型教学法 ；《汽车电气设备》教学 ；综合实践能力 ０ 前 言 理实一体化教学 法即 理论实践一体化教学 法 。 突破 以往 理论与实 践相脱节的现 象 。 它强调充分发挥教师的主 导作用 ，让师生 双方边教 、 中等职业教育 ，是指以培养适应生产 、管理 、服务第一线需要的中 边 学 、边做 ，全程构建素质和技能培养 框架 ，丰富课堂教学和实践教学 等技术应用型人才为根本目的的专门教育 。 以中等技术应用型人才为 环节 ，提高教学质量 。 在整个 教学 环节中 ，理论和实践交替进行 。 突出 培养目标 ，按社会需求原则 、针对性适应性相结合原则设置专业 ；按突 学生动手 能力和专业技能的培养 ，充分调 动和激 发学生学习兴趣的一 出应用性 、实践性原则重组课程结构 ，更新教学内容 ；基础理论教学以 种教学方 法 。 比如 ，在上 《汽车电气设备 》第 一节课时 ，我并不 急于把书 应用为目的 ，以必需 、够用为度 ，专业课教学要加强针对性和实用性 。 本 的知识传授给学生 ，也 没 在教 室里讲 理论知识 （电路 的基本 组 成 ）， 为适应激烈的市场竞争和汽车技术的飞速发展 ，汽车维修企业不会再 而是把 学生 带到 实训 室 ，5 人 为一组 ，每组发一 副 电池 、一个开关 和一 延用传统的师徒制模式的培养方式 ，而会十分重视汽车维修人才的引 个灯泡 和导 线若干 ，让学生 按图连 线 ，当开关合上 ，灯泡 发 光 的瞬间 ， 进 ，需要适应现代汽车维修新型的机电一体化人才进入维修行业 。 作 学生们 显得兴致 勃勃 ，我适时 地介绍了 《汽车电气设备 》课的学习内容 为培养应用型 、 技能型人才的中等职业教育应顺应企业和市场的需 和在汽车维修专业中的 地位并告诉他们 ： 你们 现在 连接好 的这个 线 求 ，培养出合格的技能型人才 。 路 ，我们就称 为电路 ，然后 提问 ：电路是 由哪些部件构 成 ？ 每组观 察 自 《汽车电气设备 》 课程是中职学校 汽车类专业后续课程学习和技 己的线路后 ，把结果写下来交给老 师 。 大部分同学都写 ：1 电池 2 灯 泡 能训练的基础 ，对培养学生的科学素养 、综合职业能力和操作技能发 3 开关 ，有少数 同学写 ：1 电池 2 灯 泡 3 开关 4 电线 ，对 于写 出 四部