初中语文教学论文 做一个有思想语文老师,做一个抓细节语文老师.docVIP

做一个有思想的语文老师，做一个抓细节的语文老师 当中考设立等级制的时候，语文被重视的程度骤然提高，学生、家长乃至全社会都在关注语文。对语文同行来说，被关注当然是一件好事，但同时又带给所有语文老师前所未有的压力，中考语文冲A谈何容易，多少学生和老师谈A色变，初中三年付出辛勤努力，到头来也只能望A兴叹！ 潘径中学是一所泉州市达标农村初中学。2007届年段总生数319人，三年前生源素质居于全镇下游水平。三年来在全体语文备课组成员的齐心努力下，克服了重重困难，2007届语文最终取得了较理想的成绩：年段平均分115分，语文39人次A，A率12.2%。笔者也是2007届语文老师的一员，其中一个班级平均分124分，中考共为学校贡献了25人次A，对语文冲A感慨良多，现就“提高农村中学语文中考A率的几点反思”与大家分享。 一、良好的学习氛围是提高语文A率的前提 好苗离不开沃土，语文A率的提高，肯定离不开良好的语文学习氛围的营造。 学校语文学习大氛围的营造。学校重视阅读：每班每周一节固定的阅读课（学校统一征订阅读刊物，有25种左右）、每学期一次的“读书月”系列活动、每学期各年段至少6次的阅读试题的训练或竞赛等。学校也很重视写作：学校文学刊物《攀径》为学生提供练笔的大舞台、每学期至少一本的班刊为学生提供了更广阔的练笔机会。学校更重视语文活动：除了常规的语文活动（朗诵、演讲、手抄报等）外，学校还开展语文研究性活动、课本剧汇演等活动。 班级语文学习小氛围的营造：班级重视竞争：开展“集团军”分组活动（说明：以一个班级54人为例，分9组。初中三年具体安排如下：初一年：9组，均为好中差搭配；初二年：其中3组均为中等生，剩余6组好生、后进生搭配；初三年：其中3组均为好生，剩余6组中等生、后进生搭配。），进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展一帮一结对子活动。班级重视写作：每学期至少编辑2本班刊。班级更重视书写：规范书写时要做到“三清”、“三不”。从初一年开始就要求书写务必工整，除了练习字帖外，平时的语文作业（周记本、默写、练习卷、考试卷、作文本等）书写不工整的一律退还，人人平等，无一例外。 二、浓厚的人文关怀是提高语文A率的基础 好苗语文得A，同样离不开语文老师的人文关怀，甚至更多的关照。现在的好生大多自尊心强，富有个性。再说，只有状元的学生，没有状元的老师，有些好生恃才高傲也未必把老师放在眼里。因此，如何服众和呵护也是一门必修课。 学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些限制，多一些宽容。尤其对后进生更要关心，如此去做的话，一定能建立起平等融洽的人际关系，教师与学生之间一定能同心合力。要知道语文尖子生也喜欢不偏心和有爱心的老师，一句话，语文老师工作做到家，何愁自己不服众。 让好生体面地反思。好生大多自尊心强，试想，若当着好多人的面，大声训斥，好生心理上肯定不愉快，师生之间的关系还会协调吗？在此情况下，教师还会愉快地教学，学生还能快乐地学习？恐怕很难。看来，急风暴雨式地大加训斥，没有给好生一个“体面”反思的机会，只会让问题复杂化。因此，对好生处理，更少不了一个情字领先，“爱心第一，宽严相济”，才能使好生主动配合课堂教学，让他从内心真正服你，语文学习没有理由不更上一层楼。 忽略的情感投入。后进生需要表扬，好生同样需要鼓励。好学生是表扬出来的，甚至为了要保证他们语文中考有A，有时还要另外照顾，例如开会做思想工作或集中辅导。好生生病了，若能到家看望，家人和学生本人自然心存感激；好生由于病、事假而耽误了课程，老师往往觉得不需要义务补课。其实恰恰相反，好生更担心课程落下，此时老师若能利用工作之余义务补课，效果当然不言而喻。 三、成熟的语文思想是提高语文A率的灵魂 千里马离不开伯乐。我们不否认一小部分好生能独自成材，但语文A率的大面积提高肯定离不开一个优秀的语文老师。“优秀”涵义指：专业过硬（鼓励老师下水试卷、下水试题，老师无A，岂能带出几多A生）、师德高尚、善于反思并富有语文思想。 思想的深度决定发展的高度。语文老师的语文思想（教学理念）决定着语文教学的发展方向。语文老师成熟的标志是：从以抓语文教学为主到以抓语文思想为主，这时学生语文发展就有希望了。 1、注重过渡衔接，强调能力提升 “过渡衔接”是指初高中衔接，例如文言文教学可以尝试引导学生自学，从而为高中文言文学习打下坚实的基础。何为合格的语文老师？当然是那些既注重对学生中考负责，又具有更远的眼光，为学生未来打算，努力培养学生语文能力和语文素养的语文老师。笔者认为：某种角度上看，虚词的教学比实词的教学更为重要，实词的教学只是量的问题，虚词的教学是方向问题。因此，只要真正掌握了虚词的用法，才能谈得上为高中打下坚实的基础。 2、注