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PAGE PAGE 9 臺北市立教育大學人文藝術學院 國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班課程架構 一、設置理念 （一）在現代化的民主國家中，政府職能須依法而治，施政作為應具備行政效能，而 其政策更須依據民意定之而為有效回應民眾需求，建立依法行政觀念，同時讓 人民能夠理性參與決策。但如何落實政府施作作為，前提之一為全體國民須具 備良好的公民教育。本碩士學位班設置乃本此理念，其能經由相關課程之修習 研究，提升國家公民文化水準，以促進國家整體建設。 （二）隨著民主轉型的發展，台灣社會公民參與的程度愈來愈高，參與的事物愈來愈 廣，但是，公民參與的價值與內涵，則尚有待提升。在民主的理念中，公民是 公共治理的主體，所有公民能夠理性地參與公共決策，將公共利益置於私益之 上，始能稱為公民社會。公民社會在歷經數千年的發展，在20世紀末遭受全 球化的嚴峻挑戰，因受到跨國貿易、環境污染、種族衝突等，使得全球性議題 愈形重要，公民社會乃受到國際社會的重視，本碩士學位班之申設，乃冀能經 由深入研究與廣泛傳播，培育具有公共性及現代化的社會公民。 二、教育目標 （一）本班教育目標 1.教學目標： 培養研究生具備民主法治、社會責任、公民與社會及公共事務之知能。 2.研究目標： 鼓勵研究生多元學習，促進學術交流活動，提升論述與研究能力。 3.發展目標： 增進研究生適應職場之進修需求，輔導其工作知能與生涯發展。 （二）本班教育目標與院、校教育目標之關聯圖 卓越的社會力紮實的知識力校教育目標全人的通識力 卓越的社會力 紮實的知識力 校教育目標 全人的通識力 院教育目標培育人文、社會與藝術領域專業人才，並致力跨領域學術研究。推動文化創意應用，並重視人文素養與專業倫理。加強社區參與，並促進多元化、國際化發展。 院教育目標 培育人文、社會與藝術領域專業人才，並致力跨領域學術研究。 推動文化創意應用，並重視人文素養與專業倫理。 加強社區參與，並促進多元化、國際化發展。 本班 本班教育目標 發展目標研究目標教學目標 發展目標 研究目標 教學目標 三、課程規劃 （一）本班基本素養 本班學生應具備之三大基本素養： 1.人際溝通協調素養。 2.多元教學評量素養。 3.專業學術研究素養。 （二）本班核心能力 本班學生應具備之三大核心能力： 1.公民社會發展能力。 2.公共事務應用能力。 3.政治經濟分析能力。 （三）本班核心能力與教育目標關聯表 教育目標 核心能力 基本素養 系教育目標 教學目標 研究目標 發展目標 核心能力 公民社會發展能力 ○ ○ ○ 公共事務應用能力 ○ ○ ○ 政治經濟分析能力 ○ ○ ○ 基本素養 人際溝通協調素養 ○ ○ ○ 多元教學評量素養 ○ ○ ○ 專業學術研究素養 ○ ○ ○ 註：○代表主要關聯 四、課程架構 （一）課程目標： 本課程之目的在培育國家社會建設人才，以及培育公民教育的師資。鑑於民主、法治、效能與管理乃是當前及未來國家社會發展的基礎，因此，本課程的規劃，乃以前瞻性的宏觀視野，以期培育穩定社會中間力量之人才。 （二）課程特色： 本碩士學位班之課程設計乃承本校原有之師資培育之師資及教學資源為基礎，以培育國小之師資專門領域課程之養成教育。除了師資進修課程，本碩士學位班之課程設計乃有進階之學術研究課程，包括研究與統計之訓練思考，以奠定學術研究的基礎，而在其他專業課程之設計則以必修課程及群組選修課程，期使研究生一方面能有一般公民社會的認知與理解，另方面亦能依個人興趣與專長，選修相關課程，進行專業而深入之學術研究。 （三）課程架構圖 國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班 國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班 群組領域課程 群組領域課程 必修課程 必修課程 26學分 26學分 每一群組領域應 每一群組領域應至少選修6學分 ，且至少有一個群組應選10學分 必修4學分 公民與社會法律與政治政策與經濟 公民與社會 法律與政治 政策與經濟 獨立研究2學分 獨立研究2學分 碩士論文6學分 碩士論文6學分 修畢38學分 修畢38學分 教育學碩士學位 教育學碩士學位 （四）學分規畫表 課程類別 所專門課程 總計 必　　修 12 12 選　　修 26 26 合　　計 38 38 （五）課程地圖 （六）畢業生未來發展與就業 本班畢業生可於國內、外研究所等相關領域研修博士學位。 （七）修課須知 1.本碩士學位班畢業修習學分不得少於38學分，必修學分共12學分（包括必修4學分、獨立研究2學分及碩士論文6學分）；群組領域課程選修26學分，分為三個領域，每一群組領域應至少選修6學分，且至少有一個群組應